【文档说明】冀教版数学二年级上册《9的乘法口诀》获奖教学设计（1）.doc，共(5)页，87.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

9的乘法口诀教学设计一、教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法，并能运用口诀进行准确计算。教学重点：理

解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程：二、教学过程1.温故而知新师：同学们，目前我们学习了1至几的乘法口诀?（1—8的乘方口诀）师：7的乘方口诀有几句，8的乘方口诀有几句,5的乘方口诀有几句？（生齐答）师：也就是几的

乘法口诀就有几句师：7的乘法口诀从几个7开始,到几个7结束？预设：（生回答）师：1个7怎样写乘方算式？（1×7﹦77×1﹦7）两个算式，乘数交换位置积不变。（板书）乘法口诀是？（一七得七）前边两个数是乘数后边一个数

是积，乘数不一样时小的在前大的在后书写大写。7个7……师：我们今天学习9的乘法口诀（板书）它应该有几句？从几个9开始到几个9结束？下面同学们按上面的规律把9的乘法口诀填在表格里（完成的同学举起手……）师：巡

视及时更正，学生总结展示并给与肯定师：同学们齐读9的乘法口诀。2、探究规律，巧记口诀1).找规律师：同学们9的口诀比较多，有没有好的方法帮我们记忆呢？下面我们就一起来找规律。师：课件展示师:老师问一个问题，你们在计算9×3

﹦27是怎样计算的？（上面的数18加9）师:为什么？（相邻的积相差9）师：真棒，我们来看看是不是这样的。师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）师：举个例子用刚才找到的规律帮我们记口诀（利用前一句和后一句来记忆）

师：同学们，刚才大家是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现？师：课件展示找另一规律师：也就是说1个9比10少（1）是9，2个9比20少2是18，3个9比30少3是27……几乘9就让几十减几……2).记口诀好那接下来就让这些规律来帮我们记口诀吧。学生背口诀（要求老师说

停要马上停止）(1）师生对口诀（老师说上半句学生说下半句）（板书）(2）女生说第一句，男生说第二句以此类推(3）老师（孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难）3)、手指记忆法师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。师：老师示范，讲规则学生跟着做，（

一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九……）师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。（学生边做边说口诀。）

三、巧用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们一起练习一下吧课件出示题目：1、把口诀补充完整2、看算式说口诀3、看口诀列算式4、连一连5、猜猜看四、课堂小结五、教学反思六、板书设计9的乘法口诀1个91×9＝9一九得九2个

92×9＝18二九十八3个93×9＝27三九二十七4个94×9＝36四九三十六5个95×9＝45五九四十五6个96×9＝54六九五十四7个97×9＝63七九六十三8个98×9＝72八九七十二9个99×9＝81九九八十一