【文档说明】冀教版数学一年级下册《认识半时》教学反思.doc，共(1)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识半时》的教学反思在本节课的教学中，我遵循学生为主教师为辅的原则，使学生在自主探究，合作交流，比较分析，归纳概括的过程中认识半时。注重学生的现实体验，让学生动起来，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。认识半时是在学生认识整时和大约几时的基础上

进行教学的，有了整时的基础，半时就好办了，难点就在于时针在两个数字中间，该选择哪个数字。教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并说一说归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。看一看：学生通过对7时半的观察，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点

。再出示3时半和1时半进一步进行熟悉半时的特点。拨一拨：本节课安排了多次让学生动手拨的机会，每次的要求都不同。第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即时指着几和几的正中间。第

二次，老师说时刻，学生拨时刻，并和同桌交流，自己是怎么拨的。第三次，让学生自己拨出一个自己喜欢的时间，并说说自己在这个时间在干什么。老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，说的好的组奖励小红花。三次活动，人

人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。说一说：为了方便他们记忆，我让学生观察7时半、3时半和1时半，让孩子们在小组内说说他们的发现，引导他们得出半时的时针和分针的特点：分针一定指着6，时针指在两个数字中间。然后我补充说：当分针指向6，要确定是几时半，方法很简单，时针在两个数的中间，时针过了几就是

几时半，例如，时针在7和8中间，时针过了7我们就读7时半。并加上孩子的手势进行记忆，再进一步编成儿歌：分针长长指向6，时针过几几时半。