【文档说明】冀教版数学一年级下册《综合与实践》教学设计（1）.doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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《摆一摆，想一想》教学设计教学内容：新人教版一年级数学下册第57页《摆一摆想一想》教学目标：1、通过在计数器上拨珠子的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2、通过探究珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，使

学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的实际问题，培养学生的初步的归纳能力。3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。重难点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及位值的概念，加深对100以内数的认识

。发展学生良好的思维方式。www.renjiaoshe.com教学准备：PPT课件、计数器、记录表。教学过程：一、激发兴趣、引入新课。1、拿出三支铅笔，让学生思考如何和家里其他孩子进行分享，让孩子考虑到同样数量的东西可以有

好多不同的分配方式!板书课题：摆一摆想一想二、探索规律。1、提出问题：你能用3个珠子摆出几个数？（1）老师带领学生动手摆一摆并交流，师提醒学生按一定的顺序摆一摆，说一说表示的数。（2）组织汇报。（3）在学生汇报后，师课件演示先将3个珠子摆在个位上，

表示（3），再移动一个珠子到十位，表示（12），再移动一个珠子到十位，表示（21），最后3个珠子都移动到十位上，表示（30）。一共可以摆出4个数。2、动手操作：用4个珠子摆一摆。（1）让学生拨动计数器上的珠子并在记录表中用数字写出是如何分配在十位和个位的，并

写出所表示的数，提醒学生按一定顺序写。（2）请两位同学讨论，看看是否写出了所有数字（3）观察学生不同的摆法。肯定学生有序摆法（从个位摆起、从十位摆起），表扬他们爱动脑筋。交流无序摆法的局限（容易重复、遗漏）。3、发现规律。（1）课件用表格整理1至4个珠子所表示的数，引

导学生观察表格。思考：不摆，你能写出5个珠子可以摆出哪些数？6个珠子呢？引导学生根据表中的规律按一定的顺序在草稿纸上尝试写一写，完成后汇报。（2）根据学生的汇报，完成5个、6个珠子可摆出的数。引导学生观察表格，说说你的发现。学生自由汇报所发现的规

律，引导发现珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系。三、总结收获。9个以内包括9个小珠子，小珠子的数量越多能摆出的数字就越多。每次摆出的数字的数量都比小珠子的数量多一个。四、课堂练习。在作业纸上按顺序写出6颗珠子分别可以摆

出哪些数字。板书设计：摆一摆想一想1颗珠子1102个数2颗珠子211203个数3颗珠子31221304个数4颗珠子4132231405个数