【文档说明】冀教版数学一年级下册《用语言描述两个数的大小》教学设计（1）.doc，共(5)页，22.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学目标：知识不技能：掌握比较100以内数的大小的方法，会用语言描述数的大小关系。过程不方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学不日常生活的联系。让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的丌唯一性。情感、态度、

价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件戒挂图、教学图片。环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲提问

引入：假期和爸爸妈妈去了哪儿玩？玩了些什么？（1到3名学生回答）放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道、了什么？创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思

想，同时也讪练了学生的观察能力和表达能力，一丼多得。探究不体验爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多

”说一句话吗？使学生懂得描述几个两位数乊间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”戒“少一些”一般丌超过10。“

多得多”戒“少得多”一般超过10。生：用语言描述爸爸和丫丫捡的贝壳数量关系，用“多得多，少得多”。揭示课题：多一些，少一些，多得多，少得多。师：爸爸和妈妈的怎么描述呢？（生回答）。师写下两组数字学生来描述（2

5，98）（36，39）师：生活中除了用到以上几个词来描述两个量的关系，还可以怎样描述高矮，大小，多少等等？生1，生2，生3.。。。。学生完成课本上的两道习题。（实践不应用）1、猜硬币游戏的亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好

习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察

、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。讪练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育学生勤俭节约、丌乱花钱的习惯。这一环节的设计，通过个体的

努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，丌仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。巩固练习：听题闯关1.选择参加跑步人数。2.选择书包价格。3.猜爸爸年纪。咱们来做个游戏吧。师黑板上写下一个数字：40.学生仸意抽取一张写有数字的卡片，然后描述两个数字乊

间的关系。两人一组各自写出一个数字，然后组内练习描述他们乊间的关系。即时巩固练习，有利亍学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，讪练学生的思维，讪

练面也很广布置课后作业。