【文档说明】冀教版数学一年级下册《数位、数的读写》教学设计（1）.doc，共(5)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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1/5数的读写法教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21、22页。教学目标：1、认识计数器，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，掌握读、写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。2、能正确读写100以内的数，会

用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。3、增强同学们参与数学活动的积极性，提高数学学习的乐趣。教学分析与建议：教材首先呈现了标有数位的计数器，让学生认识计数器和个位、十位、百位。教学时，先让学生认识计数器以及数位的名称，如果学生不能说出，教师再给予指导：从右数起，第一位是个位。

教材接着设计了“写出计数器上表示的数，并读出来”的数学活动。呈现了计数器上算珠表示的24和兔博士关于根据计数器写数的指导语，即：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。还给出24的读法和大头蛙关于个位、

十位上的数表示的意义的语言。教学时，首先，结合计数器认识个位、十位、百位（如有必要也可以在黑板上画出一个数位表），先在计数器上拨珠，再写出计数器上表示的数，也可以采取边在计数器拨珠，边写数的方法进行。最后，结合计数器上的算珠和24的组成，使学生了解个位、2/5十

位上的数表示的意义。试一试的内容，学生完成后，还要让学生说一说数位上的表示意义。教学重难点：能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数。教学过程：一、导入新课1、复习100以内数的认识。2、揭示学习内容。师：上节课老师和同学们一起学了数的组成，今天这节课

我们一起来学习100以内数的写法和读法。二、学习新课1、认识计数器及数位。（出示计数器）它的名字叫做“计数器”。师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。师：摆放计数器时，应该把写着数位

的一面朝向自己，把珠子都拨到背后教师指导学生按要求摆放好计数器。2、用计数器表示数。师：如果在计数器的个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗？生：表示1个珠子。师：那拨上5个呢？生：表示5个珠子。3/5师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？生：表示一个十。教

师在计数器十位上拨3个珠子。师：十位上3个珠子表示有几个十？生：3个十。师：3个十就是？（30）师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百）教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。3、读，写、法。教师拨出24，带领学生一起在计数器上拨出24。师：

计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。师：二个十，四个一是多少，你会读出这个数吗？生：二十四。（教师板书——读作：二十四）师：怎样写呢？我们一起来看看兔博土怎么说的。生：十位

上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。教师根据学生的回答写出24。4、试一试。4/5（1）学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。（2）小小组集体交流。三、游戏强化读写法1、读数比赛师：考考大家是不是都能正确

读出100以内的数了呢？教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示，中间的“十”不能遗漏。2、写数比赛教师拨珠，学生写数，师友交流。同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。四、练习巩固读、写法1

、练一练第1题。（1）学生独立完成。（2）集体交流。2、练一练第2题。学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出读法。3、练一练第3题。学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出写法。五、数学游戏1、教师出示数位表，分别在十位和个位贴上数，让学生读数

并说说表示的含义。2、学生代表放卡片，每小组接力读数比赛。六、总结5/5今天这节课，我们认识了哪些新的知识？共性意见：在认识数位的时候，借助于数学学具计数器个性意见：在数学过程中使用计数器让学生读写数，培养了学生数感，增强了思维能力，写数比赛中使用师友合作，操作简单并利于师友

互学，达到准确的书写100以内的数。课后反思：这节课，整体上设计有问题，在小学阶段，对数的认识一般分为几个层次，基数、数的顺序、写数、比多少、序数、组成六部分，而这位教师的整节课的重点都是在组成上。第二是整个活动的设计没有挑战性，活动形式单一，缺少变化，比如两

个两个数呀，猜数呀，比大小之类的活动都没有，学生都是在完成老师的任务，既没有探究，也没有经验的积累，整个过程都是代替教师的手。第三，缺少9的设计，比如29过去是多少，99过去是多少，进位的环节一次都没有呈现今后的数学中要加强。