【文档说明】冀教版数学一年级下册《数位、数的读写》教案.docx，共(5)页，5.731 KB，由小喜鸽上传

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认识数位数的读写教学内容：冀教版数学一年级下册第21-22页学情分析:一年级的学生在入学前,经过学前教育,很多学生对100以内的数有了初步认识。由于所面临的教学对象是一年级的小学生,他们的年龄小,爱玩好动,好奇心强,注意力容易分散

。根据教材内容和学生特点为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,我采用以教师引导为主的愉快式教学方法,在课堂中采用多媒体辅助教学,制作色彩鲜艳、富有动感的课件,在直观生动的学习环境中认识100以内的数为了更好

地突出学生的主体地位,在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官带领学生动眼、动脑、动口、动手,引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。师生合作、生生合作贯穿其中。教学目标：知识与技能：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读

、写100以内的数。过程与方法：通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习重点：理解各个数位上的数

字表示的意义，进一步掌握数的组成。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片、数位、数字卡片。教学过程：一、创设情境：教师：教师出示计数器，同学们知道这是什么学具吗？学生：计

数器教师：这是用来学习数用的。（幻灯片出示）同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）（通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟。）二、学习新识：拨

数，写数、读数。课件出示11、24、50、让学生说出个位、十位上一个珠各表示什么？让学生自己拨一拨，并写出他们的写作与读作。(动手拨珠，体会学习的快乐）《设计意图：动手拨数能调动学生积极性，让多种感官参与学习活动，使学生对

数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟。》动手训练：1、教师说数学生拨。（37、60、100）在计数器上拨一拨，你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？看，老师也拨好了（出示拨好珠的课件）。该怎样写出来？十

位上是3，就在十位上写3，表示3个十。个位上是7，就在个位上写7，表示7个一。读三十七。（课件出示写作、读作）第2个数60怎么拨？学生答：个位上空着（没珠），怎么写？（用零补）一百呢？2、看谁好眼力：由7个十

和2个一组成的数是（）A27B21C17D7295这个数的最高位是（）位。A十B百C个读数和写数都从（）位起。A低B高C个1.学生说出24与42分别由几个十，几个一组成？指名说，有错的让学生纠正。2.《设计意图：通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形

式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。》三、知识拓展：1、5个一和8个十组成的数是（）1.最大的两位数是()，最小的两位数是()。2.一个数，个位上的数是3,十位上的数比个位上的数多5,这个数写作(),读

作()3.你能用4颗珠子摆出不同的两位数吗？学生动手摆一摆，并写出所摆的数。同桌交流。《设计意图：在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了》四、巩固与应用

：(1)写出个位是5的两位数。（）(2)写出十位是3的两位数。（）(3)写出十位和个位相同的两位数。（）学生独立完成，教师指名回答，有错当堂纠正。《设计意图：多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。》五、

课堂小结：本节课我们认识了个位、十位、百位，并能正确读写两位数，用计数器表示两位数,而且还知道了个位与十位上所表示的意义。•课后反思：在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多

，练习内容也不够深入。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。七、板书数位、数的读写百位十位个位