【文档说明】冀教版数学一年级下册《认识半时》教案（1）.doc，共(6)页，1.005 MB，由小喜鸽上传

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《认识钟表——几时半》教学设计教学目标：1.引导学生在观察和对比中会认、读、写几时半。2.让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中认识几时半的特征，会正确读、写几时半，并了解电子表示法。3.帮助学生建立时间概念，沟通生活与数学的联系，引导学生感受时

间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：正确说出钟面上所指的几时半。教学难点：掌握认识几时半的方法。教具、学具准备：课件、钟表模型教学过程：一、情境导入，引入新知。师：今天老师带大家到大头儿子家看一看，

我们先去看看大头儿子在做什么？生：大头儿子在睡觉。师：谁能帮我看一看现在是什么时间，怎么大头儿子还在睡觉？生：7时师：老师把这个钟表带到我们的课堂，谁来教教我们怎么看？生：分针指着12，时针指着7就是7时。师：老师还带来一段视频，请小朋友认真看，看接下来

会发生什么？播放视频师：这个时间你认识吗？生：7时多。······师：看来小朋友的答案各不相同，那我们就一起来看一看大头儿子究竟是什么时间起床的呢？二、自主学习，探究新知<一>7时半下面我们一起来合作学习，仔细观察这个钟表，男生来观察短短粗粗的时针，女

生来观察长长细细的分针，比赛一下，看谁的眼睛最亮！准备好了吗？播放钟表动态图师：男生先来说一说时针从哪里走到哪里？生：时针从7走到了7和8的中间（师重复）。师：谁还有发现再来说一说？生：我发现实际上时针只走了半格。师：我们都知道钟面上有12个

大格，而时针只走了半格。我们一起再来看一看我们的发现正确吗？师：时针过了7吗？过了8吗？师：也就是时间表示几时多？生：7时多。师：那7时多了多少呢？我们再来观察观察分针有什么变化呢？生：分针从12走到6，刚好走了半圈（用右手做分针）师：你们可以像他一样，用右手做

分针表示它的轨迹吗？师：所以7时多了多少呢？（多了一半）所以我们把这个时刻叫做7时半，也就做7时30分（板书：7时半）师：谁能完整地将刚才时针与分针的位置说一说吗？谁能说一说，你是怎样记住这个时间的？教教大家。你也像他这样记住时间的请举手。齐读：分针指着6，时针指着7

和8的中间，过了7时，就是7时半。刚才我们已经合作认识了这个时间，看来合作的力量真大。<二>12时半播放围裙妈妈的声音。师：咦，谁听到了什么声音？{使用聚光灯}。这次我们男生和女生来交换观察，女生来观察时针的变化，男生来

观察分针的变化，看一看小朋友的眼睛是不是像孙悟空一样火眼金睛。播放钟表动态图师：像孙悟空一样拥有火眼金睛的女生在哪里？谁来说一说时针从哪里走到哪里？生：时针从12走到了12和1的中间（师重复）。师：谁还有发现再来说一说

？生：我发现实际上时针只走了半格。生：过了12，但没有过1。师：也就是钟面还是几时？生：12时多。师：那12时多了多少呢？我们还要再观察谁呢？生：分针从12走到6，刚好走了半圈（用右手做分针）谁能完整地将刚才时

针与分针的位置说一说吗？齐读：分针指着6，时针指着12和1的中间，过了12时，就是12时半。<三>3时半播放小头爸爸的声音师：你还看到了什么？生：钟表。师：我们已经认识了两个钟面的时间，这个时间我想请一个小老师来教教我们怎么认识这个时间？师：谁想当小老师？生：分针指着6，时针指着3和4的中

间，过了3时就是3时半。<四>认识电子钟表表示方法我们之前学的整时有两种表示方式，那你猜一猜几时半有没有电子钟表的表示方法吗？你们想不想知道他怎么书写呢？我们来看这个钟面，请你拿起右手跟老师一起来写，(先写7，表示7时，再写两个小圆点，

最后写30，表示7时半)那敢不敢挑战自己把剩余两个时刻写出来呢？拿出你的练习纸，完成第一部分。三、巩固练习，巩固新知1.看看聪聪的星期天都做了什么？师：谁来说一说聪聪星期天都做了些什么？师：这里有两个9

时，怎么聪聪一会在写作业，一会再睡觉？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。师：为了让别人分辨清具体什么时间，我们通常在时间的前面加上早上、中午、下午、晚上。师：看聪聪的星期天安排的是多么得有顺序啊！这样的一天一定有很多收获，今天回去和

父母商量一下怎么周末安排时间，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，向聪聪学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康聪明的好孩子。2.小金鱼找尾巴！请跟着老师我们一起去下一站，帮助小金鱼找尾巴。你们愿意帮助小金鱼吗？3.我说你拨现在我们来玩个游戏

，想不想在你的小钟面上拨一拨，拨好快速做好的小朋友，下一个就由他来拨。4.排一排钟表时间四、课堂小结这节课你学会了什么？通过学习你知道了什么呢？五、板书设计几时半7时半12时半3时半7:3012:303:30