【文档说明】冀教版数学一年级下册《求两数相差多少》教学设计（1）.docx，共(4)页，4.368 KB，由小喜鸽上传

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冀教版数学一年级下册56、57页教材简析：这一部分是求一个数比另一个数多多少或少多少的实际问题，教材例题通过小兔拔萝卜来感受多多少，利用学生已有的生活经验，提出问题。通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个

数比另一个数多多少，从而用减法计算的算理。除了让学生填写算式还要学生进行口答，还示范写出了答句。还可以让学生进行另一种表述。让学生在思考和讨论的基础上，帮助他们理清思路，进行推理。教学目标:1.通过操作和合情推理,经历探索发现求一个数比另一个数多多

少或少多少用减法计算的过程2.能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识.教学重点:学生通过合作,观察比较,掌握比较两数多少的方法.教学过程:一.创设情境,激发兴趣1.不一样的问好：教师问三次，孩子问一次，从而引出“老师比你多问

几次？你比老师少问几次？”的初步思考2.手指韵律操:活跃气氛，引出数学问题。“左手比右手多多少根手指？多得是那几根？怎样能清楚地看出多得是哪几根？”学生发言。（设计意图：充分关注学生的生活经验，从生活经验中设计教学活动，让

学生用剪刀剪出长出的部分，目的是让学生初步感知就两位数相差多少的实际问题该怎样计算。）二、自主探索，领悟算法1.谈话：现在我们去帮小兔子拔萝卜。说出每种萝卜的数量，找孩子来前面拔萝卜、摆萝卜。并根据萝卜数量提出本节课要学内容的问题。“红萝卜比白萝卜多多少

个？多的是哪几个？”并找同学上来指一指多的是哪几个。设计意图：加强实际操作能力、练习口算、让课堂更加轻松。2.探索方法，列式计算请学生讨论，提问：我们可以怎样来计算呢？学生回答,板书:15-8=7（个）提问:15表示什么?8表示什么?5表示什么?也就是从15里去掉8.也就得到多出来的

7个。请学生完整地说出这道算式的意义。（并出示ppt内容。）3.白萝卜问题，分为：拔萝卜、摆萝卜、摸多出来的萝卜、并讨论怎么样列式计算。提问:“红萝卜比白萝卜多多少个”这句话反过来还可以怎样说。(设计意图：让学生动手操作后,感知“一一对应”这一数学思想的基础上,找出谁多,多多少,体会求两数相

差多少的实际问题三量之间的关系,进一步提出用减法计算这一类的问题,解决本节课的重点和难点.)三、运用新知，解决问题1.刚刚我们已经拔了萝卜,现在我们一起挑战一下课后习题。学生观察课本中的“练一练”中的图,了解题中的条件和问题.从图中能获得什么数学信息

？学生独立在书上列算式.并说说你是怎样想的?让学生说出算式的同时还要说出单位名称,进行口答.“红色瓢虫比黄色瓢虫多多少只？”这个问题还可以怎么问?如何解答？意图：强化这两个问题的实质，用同一道算式就可以解决.2．57页234题提取数学信息，找出问

题，列式解决问题，并提问还可以怎么问？再次强化用同一道算式就可以解决.3.第五题问一共用加法的问题，先列算式解决问题，再问和上面做的题有什么不一样？怎么提问这道题也能用减法。—————————四.小结:今天我们学习的“多多少或少多少”的问题,实际

上就是求两数相差多少的问题,(求两数相差多少的问题)大家知道可以用什么方法来解答吗?学生回答(减法).都是用减法列出同样的算式来解答.(设计意图：在具体的情境中通过学生的交流讨论,得出两种不同的问法需要用同一算式来解答,进一步强化对“两数相差多少的算理”的理解，重

点突出学生知识的形成过程，让学生充分的动口动脑，尽可能发挥学生的主观能动性。)