【文档说明】冀教版数学一年级上册《认识＞、=、＜等数学符号》优质课教学设计（1）.docx，共(3)页，4.365 KB，由小喜鸽上传

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《认识＞＝＜》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第14、15页。学习目标：1、了解〉=〈等符号的含义,理解它们的意义。2、会用这些符号表示10以内数的大小。能力目标：经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”等语言抽象转化为〉=〈的过程。教学重点：了解〉=〈等符号的含义。教学难点：会用

这些符号表示10以内数的大小。课前准备：动画课件。一、情境引入1、小朋友们，今天动物园里的小熊猫要过生日了，他请了很多好朋友，你们想不想去看看他们是怎么过生日的？2、学生观看动画片，听讲故事。3、再让学生说一说小熊猫请了哪些小动物做客人和准备了哪些好吃的？二、认识“＞、＝、＜”1、体验同样多

1.那小白兔喜欢吃什么？（2）小兔子爱吃萝卜，1只兔子分一个，4只小兔需要分几个？（3）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。（4）、认识“＝”。教师介绍

，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。（5）专项练习8（）86（）65=（）（）=92、认识“＞”。（1）体验“多”、“少”。1.先观察小熊分桃子的过程。再交流猴子和桃之间的个数关系。并用“……比……多”，“„„比

……少”进行描述。然后认识“＞”，并板书4＞3，读作4大于3。（3）比较“＝”和“＞”（4）两个符号的特点，加深对“＞”的认识。（5）、认识“＜”（6）讨论4比3多还可以怎样表述？了解4比3多还可以用3比4少描述。（7）认识“＜”。理解符号表示的意义，加

深对“＜”的直观认识。（8）比较“＞”和“＜”两个符号（9）质疑“〉=〈”在什么情况下用？（大于号，小于号，大口朝着大数跑）三、尝试应用1.让学生试着写出用大于号、小于号表示的算式，并读给大家听。教师可根据学生读写

的情况给予指导。四、拓展练习1.继续观察情境图，鼓励学生发现其中可进行比较的事物，并用大于号、小于号和等号来表示它们的大小•课堂练习1、完成课件练习2、课本第2题：写数、数的大小比较综合练习。