【文档说明】北师大版数学五年级上册《探索活动：成长的脚印》教学设计2.docx，共(2)页，14.772 KB，由小喜鸽上传

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成长的脚印我们学校处在农村地区，班级有40名学生。其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。教学目标：１、知识与技能：掌握

数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作

用。３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。教学过程：一、情境引题，学习新知：１、创设

情境，揭示课题：师：记录我们成长的方式有很多，胎毛工艺品，照片，甚至是彩超，其实，还有一种记录成长的方式：印脚印。（揭示课题：成长的脚印）２、情境入题，学习新知：师：今天，老师带来淘气出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（2）全

班交流：生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2。师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？生1：可以把这个脚

印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16cm2。（课件演示此方法）生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。（3）课件出示淘气两岁时的脚印，学生估面积：３、小结方法

，实践新知：(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。(2)请同学们算一算自己脚印的

面积约是多少？学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积二、新知实践，体会环保：1、估算一片树叶的面积：2、体会绿树对环保的重要性：（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（2）在有阳光时，大约每25m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在

有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？三、课堂回顾，总结提高：同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。板书设计：成长的脚印不规则图形面积的估算：1、借助方格图数一数。2、把它看成一个近似的

规则图形，测量后进行计算