【文档说明】北师大版数学五年级上册《除得尽吗》教学设计1.doc，共(9)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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《除得尽吗》教学设计（北师大版五年级数学上册第一单元）教学内容：北师大版《数学》五年级上册第15-16页。教材简析：在学习本课之前，学生已经系统学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。本课中，教材创设了蜘蛛和蜗牛两动物谁

爬得快的情境，让学生在解决问题的过程中发现某些除法中余数和商的特点，从而进一步探索它们的规律，在这一过程中认识循环小数。教学目标：1、通过计算发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。3、在自主探究的过程中，培养观察与比较、分析与概括的

能力，提高自主学习的能力。教学重点：认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学难点：会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣1、动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着

，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。2、同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？（创设意图：教科书选用的呈现方式是有关小动物爬行速度的一些资料，有利于激发学生的学习兴趣，让同学们初步认识循环小数。）（二）、探索新知1、估一

估，谁爬得快一些？（创设意图：通过估算，初步让学生建立对循环小数的认识，激发学生对探索新知识的兴趣。）2、蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？算一算，同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。(创设意图：通过用竖式除法计算蜗牛和蜘蛛爬行的速度，感知有除不尽的情况

。真实地再现了学生学习的情况，有利于激发学生的学习兴趣。)3、学生会发现怎么除也除不尽，小组合作讨论：除得尽吗？余数、商各有什么特点？它们之间有什么联系？（创设意图：余数和商重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现，所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几

个数字重复出现。这种循序渐进的教学方式效果较好，为下面的教学做铺垫。）4、介绍写法。在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。5、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来

。24.333…，0.85454…6、求循环小数的近似值。根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333…，0.85454…保留两位小数。（创设意图：在此基础上让学生认识如何利用“四舍五入”法取循环小数的近似值，是对前面所学知识的运用，也是对前面所学知识的巩固。）（三

）、巩固练习1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。(创设意图：目的是运用所学知识解决实际问题，加深对本节课的理解。进一步使学生理解什么是循环小数。)作业布置：猎豹是动物中的短跑冠军，速度可以达到100千米／时，照这样计的

速度它平均每分能奔跑多少千米？（得数保留两位小数）（设计意图：既调动了学生做作业的兴趣，又发挥了学生的主动性，还将本堂课的内容与实际生活联系起来，在动脑、动手中实现学以致用的学习目的。）全课小结与评价：1、知识收获大家谈。2、学习过程自我反思与感悟。3、评选当堂“明星个人”

及“班级优胜学习小组”。（设计意图：以演讲赛形式，先让学生谈自己的收获，反思学习过程，促进学生发展。接着教师做小结谈话，使学生将所学内容进行系统化、知识化，促使学生积累生活经验，感受数学就在自己生活中，从而培养数学学习的情感。）板书设计：除得尽吗蜘蛛平均

每分钟爬行多少米？73÷3=24.333…蜗牛平均每分钟爬行多少米？9.4÷11=0.85454…（设计意图：数学课堂板书，既是科学又是艺术，好的板书能将课堂内容系统化、合理化、形象化，有助于突出重点、

突破难点，同时它能综合运用文字、图表、线条、色彩和教师的素养，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染与熏陶，数学思维受到启迪和拓展。）教学反思:本节课是在学生学习了小数除法和小数除法的计算及求积、商的近似值的基础上进行的，这是

学生第一次认识循环小数。为了让学生掌握循环小数的概念并求出循环小数的近似值。我是这样设计的一个情境贯穿始终，提供时间让学生自主探究、合作交流，充分发挥学习的积极性和主动性，反思如下：优点：1、创设情境激

发学生的学习兴趣和探索的欲望。新课标倡导：让生活走进课堂，让学生从已有的生活经验出发，动手、动脑从生活中感知体会理解，更有利于学习的学习。我以学生熟悉的比赛引人，结合书中的情境，创设了两只小昆虫在网上晒自己的爬行情况，让学生感受到生活中处处有数学，用数学。以比赛情境为主线，贯穿整个课堂。开课你喜欢

看比赛吗？设疑引入，说一说你喜欢看什么比赛？动物王国要举行各种比赛，想看看吗？首先是一场爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着（课件出示课本主图），请同学们认真观察主题图，你发现了哪些数学信息？学生观察后自主交流。2.、创造性地使用教材，鼓励学生提出问题，体现教研专题。新课程提倡要创设贴近学

生生活的情境，重要目的之一是要让学生感受数学与生活的密切联系，感受学习的必要性，进而产生学习的需要和乐学、好学的动力。这节课我没有直接呈现教材的情境图，而是让学生在情境图中获取数学信息，并从中发现问题、提出问题，再提供时间让学生自主分析、解决问题，这符合新课标倡导的四个能力的

培养。学生完整叙述之后，提供时间列式，学生提问：为什么用除法计算？再提供时间尝试计算，计算中发现规律。3、本节课不但重视结果，更重视学生的学习过程，这正是《新课标》所倡导的。引导学生交流发现时教师及时引导，也充分发挥

了评价的激励作用，注重训练学生讲题，重视学生表达能力的培养，整节课也体现了我本学期我的研究课题，教会学生提问，可以说一举多得。⒋、重视学生良好习惯的培养。我们都知道好习惯成就美丽人生。本节课我做到面向全体学生，培养学生认真倾听，大胆发言，认真审题及书写要规范等多方面的习惯而且特别强调学生的书写

姿势，相信经过长期训练学生一定会受益匪浅。5、练习设计形式比较多样，由易到难，不但巩固了所学的知识，也提高了学生应用知识解决实际问题的能力。不足：1、这节课预设不到位，没有备好学生，估计不足。2、课堂上

教师有反馈，由于时间有限，有点着急了，对学有困难的学生关注的不够，反馈做得不是很到位。3、由于重视学生讲题，导致练习没有完成。改进：1、认真学习新课程标准的理念及目标，做到心中有数。2、用心研究教材，教法，充分挖掘教材的情境因素，激发学生兴趣，不但备教材更要备好学生，从而打造高效

课堂。3、充分发挥同伴互助的作用，积极参加教研活动，以教研促教学。向课堂40分钟要成绩。4、精心设计好每个教学环节，关注细节的把握和处理，力争做到滴水不漏。5、关注学困生，课上给予必要的指导，并做好个别辅导。《除得尽吗》学生学习活动单学习目标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬

行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。学习重点1、发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。学习难点会用四舍五入法对循环小数取近似值

。导学过程自学感悟：教师用课件出示：教材上黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。学生提出问题：1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？3、谁的爬行速度快？合作探究：1、学生试算。教师放手让学生计算

73÷3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不往下除了。2、引导学生发现商与余数的关系。3、介绍循环小数的写法。如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。4、取循

环小数的近似值。可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。导学过程5、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。24.333…，0.85454…6、求循环小数的近似值。根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333…，0.85454…保留两位小数。

达标练习达标检测：1、下面哪些数是循环小数。0.6666…1.48383…4.2525250.1785785…36.360.3333333332、24.36128128…用简便方法表示（），这个数中的6在（）位上，万分位是（），表示2个（）

，这个数精确到0.01是（）。3、5÷6的商用循环小数表示是（）。4、7.030606…用循环小数的简便方法表示写作（），保留三位小数是（）。5、判断：（1）0.7777是循环小数。（）（2）1。3＞1.333（）（3）0.07是混循

环小数。（）（4）13.243243……可写作13.24（）评价等级：A（）B（）C（）教学评语:同过这节课的教学，学生普遍达到了以下目标：（1）通过计算发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。（2）会用四舍

五入法对循环小数取近似值。（3）在自主探究的过程中，培养观察与比较、分析与概括的能力，提高学生自主学习的能力。本节课的教学过程思路清晰,始终围绕教学目标，教学结构科学、合理,时间分配恰当，环节紧凑,过渡自然。教师能够根据具体的教学内容,引导学生开展有效的学习,体现动手实践、自主探索、合作交流等有效

的学习方式。教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者,能够从实际出发,合理有效地使用各种教学方法与手段，充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、和谐互动。板书工整规范,教具、学具选用恰

当,演示娴熟，能熟练运用现代化教学手段辅助教学，学生会学,学习主动,课堂气氛好。在本课的教学中，学生虽然能够掌握循环小数的特点，可对于循环小数的简单记法的练习较少，导致学生出现很多错误，因此应多加强对此部分的练习。