【文档说明】北师大版数学五年级上册《分数基本性质》教学设计1.docx，共(4)页，17.438 KB，由小喜鸽上传

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《分数的基本性质》教学设计一、教材分析《分数的基本性质》是北师大版小学数学第九册内容，是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本

性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。二、学情分析学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。学

生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。根据教材分析和学生情况，制定如下教学目标：三、教学目标1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.能力目标：培养学

生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。依据教学目标，确定教学重难点四、

教学重难点1.能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。五、教学方法根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，学生动手操作法。六、教具学具准备教学课件、纸张等。七、教学过程：分六个环节（一）故事导入，揭示

课题。以猪八戒取经路上找到大西瓜，师父分西瓜来创设问题情景。八戒第一次分到西瓜的1/4，他嫌少；第二次分到西瓜的2/8，他嫌少；第三次分到西瓜的3/12，他答应了。悟空在旁边偷偷的笑是为什么？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。并在这个环节设计学生观察

1/4，2/8，3/12，得到启发，初步理解分数基本性质。（二）合作探索，寻找规律。1.在知道1/4，2/8，3/12三个分数相等后，板书课题。请同学们观察1/4，2/8，3/12，任意两组从左到右和从右到左分子分母有什么变化，分数又有什么变化？组织讨论交流汇报：分数的分子和

分母都乘相同的数，分数的大小不变，和分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。从而得到：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。如果没有概括出“0除外”就加以引导，是不是乘或除的数也包括0。以此再推导出分数基本性质-----分数的分子分母都乘或除以相同的数（0

除外），分数的大小不变。2.熟读加强记忆。（三）巩固练习。1.判断题，着重强调“同时乘或除”、“相同的数”、“0除外”。2.口头填空题设计有简单到复杂，例：分数的分子乘2，要使分数的大小不变，分母怎样填；9/25=()/100

等这样的题，进行练习。3.填适当的数，继续对分数的基本性质练习，指名学生为什么这样填，说出理由。（四）多层练习，深化知识。1.给出不同的分数，按要求完成，不改变分数的大小使分母是12。（板演，写出过程）2.给出不同的分数，按要求完成，不改变分数的大小使分子都

是6。（指名，说出过程）（五）实践操作，加深理解。我设计问题：与1/2相等的分数有多少个？用纸折一折。1.折好后，让同学们展示，从而得到与1/2相等的分数有无数个。2.判断12/24和16/32哪个大一些？在折纸的基础上很容易得到两个分数相等。

同时引入：了解事物不能光看表面，注意它的本质。（六）全课小结回忆这节课学到了什么知识，想一想，又有哪些收获？