【文档说明】北师大版数学四年级上册《总复习》说课稿2.doc，共(5)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《编码》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用。《编码》是北师大版四年级上册数学好玩第二节数学实践活动课，它是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的教学活动情境。它是站在数学的角度来发现和解决生活中的实际问题。让学生体会数在日常生活中的广泛应用，能够用

数学的观点看问题，使数学生活化。（二）说教学目标1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会数在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特

征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。（三）说教学重难点：重点：通过身份证号码的学习，从中体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述

生活中某些事物的特征。难点：探究编码的特点，初步学会按规则编制学号。二、说教学过程（一）课前谈话，导入新课。通过这种教师与学生谈话式的导入，调动学生参与课堂互动的积极性，让学生从教室门牌号这个数字中领会数字的另一种作用，从而引出编码课题。

（二）创设情境，探究新知1、利用破案故事，引出编码学生对“警察破案”这一元素比较感兴趣，能够引发学生持续关注，提高学生课堂注意力，活跃课堂气氛，激发学生上课热情。为下面编码知识的学习，充分的课堂互动，加深学生对编码知识的理

解奠定基础。同时，这种把案情的告破基于对身份证知识的掌握上的教学设计，有利于让学生认识到编码知识的重要性，提高学生对学习知识的认识。2、认识身份证号码首先，让学生四人一组讨论身份证号码，人数适中，既有利于与其他学生比

较，又有利于学生讨论得更充分，观察得更仔细，让每一个学生都能够参与到讨论当中来。而全班一起讨论，一是没有秩序，显得混乱，二是课堂会沦为部分优秀学生的个人秀，学习成绩不佳，或者不够自信的学生可能没有参与讨论，不利于照顾到大多

数同学。而俩个人一组讨论，由于人数较少，得出的结论又具有偶然性，不利于学生得出正确结论。其次，让学生阅读教材上身份证号码编制规则。在前期学生的充分讨论过程中，学生已经对编码有了一定的认识，那么学生自己通过观察、讨论、猜测出来的结论是不是正确呢？这时必须有一个参考答案，那就是课本，让学生自己阅读课本

，自行查找思维上的盲点，查缺补漏，弥补思维上的不足。再次，抽取了两位地址码不同的男生和女生身份证号码，以及老师的身份证号码让全班学生再次进行讨论。前面已经经过了四人一组的讨论，得出的结论是小范围的，那么这些结论在全班范围内是否也是实用呢？这时挑选具有代表性的身份证号码就显得格外重要，地址码不同

的身份证号码有利于加深学生对地址码的具体认识，挑选一男一女的身份证号码有利于加深学生对性别标识码的直观印象。这样有详细的身份证号码编码规则知识讲解，又有具体直观的身份证号码举例；既有教师的生动讲解、实时引导，又有学生的热情参与，有利于加深学生对编

码的理解和掌握。最后，由学生独立观察犯罪嫌疑人的身份证号码，锁定有可能的犯罪嫌疑人。3、了解银行卡编码方式，请同学们独立阅读书本92页第三题，了解银行卡的编码方式，通过表格找出犯罪嫌疑人的持卡类型。综合两

个犯罪嫌疑人的信息，从编码中锁定真正的犯罪嫌疑人。4、带学生一起回顾身份证编码规则，共同总结出编码的特点。一是规范性。每个人的身份证号码都是18位，出生月份为1-9月时用0来占位确保编码的位数相同。当校验码为10时，为了保证公民身份证号码18位，用罗马数字X表示。通过这三点让

学生感受到编码的规范性。二是唯一性。通过百度搜索老师名字得出网页上同名同姓的有很多，而通过身份证号码找到的只能是老师本人。让学生感受编码的唯一性。三是简洁性。将老师的身份证信息用文字表达，在和数字编码比较，让学生体会到编码的简洁性。（三）动手操作，试编号

码。1、关于学号编码中应包含信息的讨论。讨论中要注意引导学生向着编码需要的信息思考，“你认为在这个编码中应该体现哪些信息？”这是个很开放的提问方式，学生的回答是多式多样的，这时教师要抓住“学生”这个身份，引导

学生思考学生有哪些信息，这样既给学生自由发挥的空间，培养学生的发散思维，又保证了课堂讨论不偏离了教学主题。2、将编码学号需要的信息确定下来反映在表格中。利用表格表达信息显得直观、清晰，可以让学生一目了然的了解到各种信息用数字怎样表达，便于学生理解。3、根据表格中的信息为自己编一个号码。师生共同分析

学生编的学号，比如顺序号是1的用1好，还是01好?为了学号的规范性，最好统一用1,2区分男女，1表示男生，2表示女生。4、出示淘气编的学号学生回答，师生共同总结淘气编码的规则。再次让学生比较研究自己编的和淘气编的学号的区别和优

缺点。举一反三，在编写号码的过程中，进一步体会编码的规则与特点。（四）拓展延伸，总结编码通过课件展示一些学生们熟悉的有关编码的图片，比如旅馆房间号、电话号码、条形码、邮政编码等，让学生进一步体会编码在生活中的应用。通过介绍这些编

码，让学生进一步理解编码特点，感受编码的规范性，唯一性和简洁性。同时也是为了开拓学生的思维，避免因重点讲解身份证号码，导致学生形成将编码与身份证号码划等号的思维定势。（五）布置作业从课内延伸到课外，进一步学习用数学的眼睛来观察生活，从自己动手实践中进一

步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。引导学生做生活的有心人，将学到的数学知识应用到日常生活中，培养学生的学科思维意识，养成自觉运用数学知识解决日常生活中遇到的问题。