【文档说明】北师大版数学四年级上册《确定位置》教学设计2.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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四年级《确定位置》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第63--65页内容。教学目标：1、知识与技能：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置。2、过程与方法：经

历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。3、情感态度与价值观：在数对的探索与应用中，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强对数学的亲切感。教学重点：

掌握用数对表示物体位置的方法。教学难点：学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：今天我们换了一个地方上课，你能举个例子说说什

么是位置吗？2、学生自由发言，老师适时引导：位置就是一个地方，是在哪里，它可以大到一个地域，比如我们岫岩县所在的地理位置。小到一个建筑物，比如我们实验小学所在的位置。再小到我们班级中每一个同学所在的位置。他们都有一个对应的位置，我们怎样来确定它

们的位置呢？就是我们这节课要探讨的知识。二、自主探索，抽象“数对”1、用“组”和“排”描述位置师：请看大屏幕，你能确定淘气的位置吗？生：学生自由发言。师：刚才同学们采用不同的方法确定了淘气的位置，但说法不一，显得比较杂乱。能

不能用一个统一的描述方法来确定淘气的位置呢？在数学上是这样规定的，从左往右竖着数第一个竖排是第一组，依次是第二组...从前往后横着数第一个横排叫第一排，依次是第二排...确定位置时先说组，再说排。（随着教师的介绍，课件上的班级座位表组和排逐步演示)师

：现在你能用组和排来说说淘气的位置吗？（学生自由说）你来说一个你好朋友现在的位置。（指生自由说）师：老师也说几个同学的位置，请你也采用这种记录方式记录下他们的位置。（此时，教师快速地说出一些学生的位置，有意让学生记不下来。）师：都记录下了老师所说的同

学位置了吗？那么能不能用一种简洁方法又快又准的记录同学的位置呢？我们以第三组第四排为例，请以小组为单位讨论交流。（学生展示记录方法）师：我们来看以上几位同学的记录方法，你认为谁的方法更好？（学生自由说）2、介绍“数对”表示位置师：其实，你们与数学家的想法已经很接近了。

每个座位都有一个横向位置和一个纵向的位置，我们将这两个方向用线标示出来，便形成了方格图。横线和纵线相交就会形成交叉点，这些交叉点就是我们班每个同学所在的位置。比如第三组第四排，把表示组和排的3和4这两个数放在括号里，并用逗号隔开

，规定逗号前面的数为组数，逗号后面的数为排数。这样的一对数在数学上叫作“数对”。（随着教师的介绍，课件演示)（以数对（3，4）为例介绍数对的读法、写法）师：现在你能用数对表示淘气所在的位置吗？（学生自由回答)请你用数对说一说你好朋友的位置。3、看书质疑。三、巩固运用1、

点出数对（1,5）、（5,1）的位置，你发现了什么？2、练一练13、练一练24、老师说数对，符合要求的学生站起来。（1,1）、（1,2）、（1,3）、（1,4）、（1，5）为什么这些同学站了起来？谁能像老师这样让一队学生站起来。学生自由回答)5、练一练3四、联系生

活课堂小结1、数对在我们的生活中应用非常广泛，你想到了数对在哪些地方的应用？2、通过本节课的学习你有哪些收获？板书设计：确定位置第3组第4排数对（3,4）读作：数对三四