【文档说明】北师大版数学四年级上册《去图书馆》教学设计1.docx，共(3)页，15.312 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-130242.html

以下为本文档部分文字说明：

《去图书馆》【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引

导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。【教学目标】（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、

善学的境界。（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。【教法和学法】抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。在学法指

导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。【教学过程】一、复习引入1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？(指明学生说）将方向标志补充完整。2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路

线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）二、正课讲授：1、观察探索（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？学生独立思考，然后同桌讨论。生1：要说清

楚朝哪个方向走（板书：方向）生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离）生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。小结：要说清楚路线图需要这几个关键点

：方向、距离、参照点(二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走70

0米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。(预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。）生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图

书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）（三）、师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？（教

师出示路线图画法）学生独立完成。学生展示，并请人根据路线图读出路线。三、借助质疑、深入探究1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，

指名回答。2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思考，并相互交流）3、学生汇报小结：方向相反，距离不变四、知识巩固：（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向

和距离描述简单路线的能力。（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导

学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。五：总结我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。六：【板书设计】去图书馆观测点、方向、距离