【文档说明】苏教版数学一年级下册第4章《100以内的加法和减法》教案.doc，共(6)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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《两位数加、减两位数的笔算》教学设计教学目标:【知识与技能】使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。【过程与方法】让学生经历探索两位数加两位数（不进位）、

两位数减两位数（不退位）的笔算方法的过程，培养学生的笔算能力。【情感态度与价值观】让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重、难点:教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）、两位

数减两位数（不退位）的笔算的基本方法。突破方法：由于学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，因此通过知识迁移来突破。教学难点：让学生学会两位数加两位数（不进位）、两位数

减两位数（不退位）的列竖式的计算方法。突破方法：突出列竖式时要注意相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。教法与学法导航教法：直观演示法、情境教学法、讲解法、归纳法。学法：观察比较、合作交流。教学准备教师：多媒体课件、小棒、计数器

。学生：小棒、计数器。教学过程一、创设情境，激发情趣谈话：你们去旅游过吗？你们还想去吗？那你们先帮助司机解决好实际问题了，司机就搭你们去旅游哦。（出示课件）二、自主探究，掌握算法1.教学例题。（1）出示情境图，理解题意。出示“两辆车上一共坐了多少

人”的数学问题，学生连起来读图中的已知条件和下面的问题。提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，然后进行小组交流，最后指名说说想法。板书列式：45＋31=（2）讨论算法。提问：45＋31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？学生独立思考后在小组里交流

。引导学生说出：我是用小棒算的，先把4捆和3捆合在一起，再把5根和1根合在一起，最后把7捆和6根合在一起。也就是40＋30＝70，5＋1＝6，70＋6＝76。（教师结合学生的说法板书：40＋30＝70，5＋1＝6，70＋6＝76）师：这是一种很棒的算法，其他同学还有不同的想法吗？引导学生说出：我

是用计数器算的，用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上，合起来也是76。谈话：请同学们回想一下，刚才你们无论是用小棒计算的，还是用计数器计算的，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式

，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书：45+31───提问：同学们能从这个竖式中看出什么？引导学生说出：个位和个位对齐，十位和十位对齐。学生试算，指名板演。集体交流时提问：猜想板演的同学是怎么算的呢？引导学生说出：先算5加1。提问：

5加1得6,6应该写在哪一位？为什么?我们先算5加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？引导学生说出：把十位上的数也加起来，算4加3。提问：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？引导学生说出：十位，4个十和

3个十相加，得7个十，7应该写在十位上。师：谁愿意来说一说，列竖式计算的时候，要注意什么？从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起。2.试一试“67-34”谈话：根据我们刚才学习的列竖式计算加法的方法

，你能列竖式计算这道减法题吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3.归纳笔算的方法。提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的

数从个位起相加、减。三、巩固深化，应用拓展1.完成教材第58页“想想做做”第1题。学生在教材上独立计算。同桌检查计算结果并改正。2.完成教材第58页“想想做做”第2题。学生独立在练习本上完成，教师巡视辅导，学生做完后在小组

里交流。3.完成教材第58页“想想做做”第3题。教师说明题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断的结果，并说明判断的理由。提问：列竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？4.完成教材第58页“想想做做”第4题。（1）让学生观察插图，提问：题目里告诉我们什么，

要求什么？（2）学生各自列式计算。（3）全班共同订正。5.完成教材第60页“想想做做”第5题。（1）学生各自看图填空。（2）全班共同订正。提问：你发现了什么？四、总结评价，点拨学法谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积

极思考、主动合作。现在请同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样列竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。板书展示两位数加减两位数（不进位、不退位）45+31=7667-34=334567+31-347633教学反思这节课主要是让学生

学会用竖式计算两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）。由于学生已经掌握了不进位和不退位的口算方法，明确了相同数位上的数相加、减的道理，所以在教学时，要让学生体会到竖式计算只是形式的不同，但算理是一样的。我在教学中把学生自主探究计算方法贯穿于整个教学活动中。在教学45

＋31时，我引导学生初步自我探索算法。先让学生用小棒和计数器进行操作，然后引导学生讨论应用小棒和计数器这两种算法的共同点，整合出一般的计算方法，同时推导出竖式计算的方法，最后引导学生说出竖式计算的注意点。这样不仅使

学生掌握了竖式计算的方法，而且领悟了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加的算理。有了这一基础，在教学“67－34”时，我大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。本节课的最后，我通过对学生的评价鼓励，强化学生对知识的掌握，培养学习的自信心。