【文档说明】苏教版数学六年级上册《7、认识倒数》教学反思.docx，共(1)页，15.126 KB，由小喜鸽上传

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《认识倒数》教学反思这部分内容是在学生掌握了分数乘法计算的基础上教学的，是为学生学习分数除法所作的准备。教材以乘积是1的两个分数为素材，帮助学生建立倒数的意义。然后又通过举例说明，帮助学生认识互为倒数的两个数的依存关系和表达方式。接着教材引导学生依据倒数

的意义，找出例题里另两个分数的倒数，从中体会并初步了解可以根据倒数意义找一个数的倒数的方法。在新课开始，安排想一想、写一写的数学活动，旨在通过这一活动及结果的交流，让学生找到丰富的肯定例证这样的感性材料，具体感知两个数的关系，从中获得对互为倒数的两个数的关系与特征的直接感受

，丰富感性认识，使之成为抽象概念属性的基础。接着让学生进一步对这些例子进行比较、综合，找到共同特性，并尝试用语言描述概念的本质属性。在教学求一个数的倒数的方法环节设计了“找窍门”的活动。通过教师引导，学生自主探索交流等活动，促进学生分别建构找分数、整

数和小数的倒数的方法。同时在此基础上适时引导提升：“这三种方法之间有联系吗？”两个层次的教学活动，引导学生主动观察、思考、抽象、概括，既充分发挥学生的主观能动性，又培养了学生的观察能力、总结归纳能力和语言表达能力。练习关注两个方面：一方面是倒数概

念的理解与巩固及求一个数的倒数的方法。与此同时，注意了知识视野的拓宽，考虑到对倒数意义的完整建构和学生的实际水平，倒数的范围可以扩展到小数，因此在练习设计的过程中，在侧重于对倒数意义和求整数、分数的倒数的同时，不排除求一个小数的倒数的练习，这样安排沟通了分数、小数知识间的联系，发展了学

生知识的灵活应用的能力。另一方面，注意结合练习引导学生发现相关规律，了解每一类分数和整数的倒数的特点，进一步提高找倒数的能力，认识每一类特定数的倒数特点与范围。需改进之处：1.在引导学生针对课题提问题时不尽人意，因为学生不知道倒数是指两个数，所以不可能提出怎样求一个数的倒

数等问题。2.在练习设计方面，应进一步考虑练习的层次性和拓展性。