【文档说明】苏教版数学五年级下册《1.单式折线统计图的认识和应用》教学设计1.docx，共(3)页，24.869 KB，由小喜鸽上传

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苏教版五年级数学《单式折线统计图》教学设计学情分析：学生之前已经掌握了统计表和条形统计图，能够轻松的找到数学信息，知道纵轴与横轴的使用，具有一定的图形观察能力，但是没有接触过数据预测，目前学生在生活中能见到并使用的折线统计图还比较少。教材分析：本节课的内容安排在学生已经掌握了统计表和条形统计图

之后，培养学生通过观察、讨论，认识折线统计图，能绘制简单的折线统计图，通过统计表和折线统计图的对比，突出折线统计图特点。教学目标：知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能根据折线统计图对数据

进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2．通过统计表和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2．

体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制单式折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：多媒体课件、学生身高数

据、米尺教学过程：一、新课导入1、谈话：我们班最高的同学是谁？你有多高？将来你想长到多高？你可以预测一下明年生日你会有多高吗？师：今天，我们要研究的课题就从身高开始，请看屏幕（板书：单式折线统计图）师：看到的这个课题你有什么相关问题或想法？2、根据大家提出的

问题，我给大家制定了本节课的学习目标，如果本节课你达到了这个目标，相信这些问题也都得到了解决。（课件展示学习目标）3、复习旧知——统计表（课件出示：张小楠6—12岁身高情况统计表）师：请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）【设计意图】通过复习条形统计表的知识，为学习折线统

计图做好准备。二、探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比统计表更加“强大”的统计图，请看大屏幕。（课件出示：张小楠6—12岁身高情况折线）教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统

计图，也就是今天我们要研究的知识。（2）初步认识折线统计图。看图讨论：你知道图中的点的位置是怎样确定的吗？（点的位置表示数量的多少）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，他一共长了多少厘米？你能从折线统计图中看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗

？你是怎样看出来的？（用线段反映数量的增减变化）估计一下郑小楠13岁生日时，身高大约是多少厘米？（3）了解折线统计图的特点你还能提出哪些问题？纵轴最下面有一段没有画成实线的直线段，这是为什么？如果把折线统计图与前面的统计表进行比较，你觉得

哪个更清楚的看出身高的变化情况？教师：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，我们说“折线统计图既能表示数

量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。师：你还能提出哪些数学问题？【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和

方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。三、实践操作1、绘制折线统计图你可以根据自已一到五年级的身高绘制折线统计图吗？完成教材第22页“练一练”你上小学后身高是怎样变化的？收集自己从一年级开始每年体检的身高数据，先

填写统计表，再完成折线统计图。2、讨论下面的问题：（1）从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？（2）全班同学中谁的身高增长最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级？师：根据统计结果，你还能想到什么？师：你能提出数学问题并解答吗？【设计

意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问题，预测13岁时身高的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能

力。（3）生活中的折线统计图教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）【设计意图】体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。四

、课堂小结教师：同学们，课前你提出的问题有没有解决？说一说今天你有什么收获？单式折线统计图点高：表示多用点表示数量的多少点低：表示少特点线段陡而长：表示增减快用线段反映数量的增减变化线段平而缓：表示增减慢（或不变）不仅能够清楚的表示数量的多少，而且能够直观地反映数量的增减变化情况