【文档说明】苏教版数学五年级下册《13.分数大小比较练习》教学设计1.docx，共(4)页，21.756 KB，由小喜鸽上传

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分数大小的比较练习[教学内容]苏教版小学数学五年级下册第74页练习十一第9~14题,思考题。[教学目标]1.通过练习，使学生进一步认识通分，延伸通分，了解并会应用“交叉相乘法”，正确判断分数的大小，并正确解决关于分数大小比较的简单实际问题。2.能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等能力

，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。3.感受数学知识在实际生活中的应用，培养应用意识；主动参与思维、交流等活动，培养乐于思考等品质。[教学重点]通分的延伸和分数大小的比较。[教学难点]灵活应用知识判断分数大小

。[教学准备]多媒体课件、实物投影仪和每生一张《学习单》。一、目标导入前面我们已经学习了分数大小的比较，今天这节课我们主要练习分数的大小比较(板书课题），通过本节课的学习练习，我们要达成如下学习目标（出示）：1.能应用分数的相关知识，灵活地比较分数的大小；2.改进“通分”法，较快地判断两个异分母分

数的大小；3.解决一些关于分数大小的简单实际问题。二、基本练习1.比较下面每题里各组分数的大小。①58○78②913○915③58○47学生在《学习单》上完成。根据这三组数的大小比较，你能说说比较分数大小的一般方法吗？学生交流后汇报。说

明这是比较分数大小的三种情况：分母相同；分子相同；分子分母都不同。过渡：以上是三种基本方法，在比较分数大小时，有时还可以根据分数间的特殊情况或关系，灵活应用其它方法来判断分数的大小。2.出示：你能很快比较出它们的大小吗？④58○920⑤78○43学生在《学习单》

上独立完成，教师巡视，相机指导。学生汇报自己的比较方法，教师随机板书：和12比，和1比。小结：这两组题虽然都是异分母分数，但是我们可以不通分。根据分数间的特殊情况或关系，找到一个中介数，再通过这个中介数进行比较，我们把这种方法称为“搭桥法”，

运用此法能灵活地比较分数的大小。三、拓展提高1.“通分”法改进版---“交叉相乘”法出示：⑥59○710⑦56○79教师和学生比赛，看谁最先比较完大小？学生在《学生单》上完成和指名板演。教师同时板书。506359710因为50<63，所以59<

710。观察教师（交叉相乘）和学生（通分）的对比板书：为什么老师只要比较50<63就能判断出5/9<7/10?再观察：老师的50和63分别是怎样得来的？小结：这种方法叫“交叉相乘法”，即左右分子不动，把分母移到分子处相乘，就可以比较出两个分数的

大小了。“交叉相乘”法比较两个分数的大小的实质上就是把“通分”法进行简单化地变形了。但是，由于它省去了对分数进行通分的过程和时间，一步到位，从而显得更简单、更直接了。2.应用“交叉相乘”法比较大小出示：

⑧23○59⑨35○58⑩3÷8○49学生在学生在《学生单》上完成。展示学生作业。重点让学生说明第⑩题的方法。三、综合练习1.做练习P74练习十一第9题。学生填写结果，说说你用了哪些方法来比较分数大小的？举出其中一例说说。2.做练习十一第12题和第13题。让学生

独立思考，再说说可以怎样解决？明白这是比较分数大小的实际问题，通过比较大小得出结果。五、全课总结1.引导总结：通过分数大小的比较练习，你有哪些收获？有什么体会可以分享给大家？（写在《学习单》上）2.完成P47思考题（机动）。自己想办法写出这样的一个分数，有困难可以在小组

里讨论。六、布置作业完成练习十一第10、11、14题。