【文档说明】苏教版数学五年级下册《2.2和5的倍数的特征》教学设计2.docx，共(4)页，23.276 KB，由小喜鸽上传

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2和5的倍数的特征教学设计教学内容苏教版小学五年级下册第32-33页教学目标1、通过自主探索，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。教学重点

、难点重点：2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。难点：判断一个数是不是2和5的倍数。教具学具课件、1~100的数字表教学过程一、设疑导入师：同学们，老师不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你们说些数来考考老师，好吗？指名学

生站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。师：想自己也能一眼判断出来吗？通过今天的学习，每位同学都能做到。揭示课题：2、5的倍数的特征二、自主探究（一）探究2和5的倍数的特征1、在百数表中找5的倍数要求：每个学生在百数表内独立找出100以内是5的倍数的数，并画上“”，指名汇报。提问

：观察自己找出的这些5的倍数，你发现了什么？观察、交流：是5的倍数，个位上是5或0.2、在百数表中找2的倍数要求：每个学生在百数表内独立找出100以内是2的倍数的数，并画上“”，指名汇报。提问：观察自己找出的这些2的倍数，你有什么发现？观察、交流：是2的倍数，

个位上是2、4、6、8或0.（二）学习奇偶性1、请观察我们写出来的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？是不是2的倍数？与双数相对的是什么数？能说出几个单数吗？交流、谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。2、提问：

你能举出几个奇数、偶数的例子吗？同桌互相举例、交流。3、提问：怎样很快地判断出一个数是偶数还是奇数？看个位，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。（三）探究5和2

的公倍数的特征（1）提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。举例：10、20、30......80、90、100.（2）谈话：现在知道老师这么快判

断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。男女生互相报数、判断，交流感受。三、巩固练习1、“练一练”第1题独立完成，指名汇报。全班交流。2、“练习五”第5题判断一个数的奇偶性。想一想什么样的数是偶数，

什么样的数是奇数。学生独立完成。全班订正答案。3、“练习五”第6题提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？要使组成的数是5的倍数，要注意什么？既是2的倍数又是5的倍数的数呢？交流，讨论要使组成的数是偶数，个位应是0或6，十位上

5、6、7任选；要使组成的数是5的倍数，个位应是0或5，十位上5、6、7任选.学生明确要求、独立完成提问：你是怎么想的？按照你的想法，你写出了哪些符合要求的数？4、“练习五”第7题巡视学生的解题过程提问：4的倍数都是2的倍数吗？观察、分析：4的倍数都是2的倍数四、课后

小结这节课你有什么收获，学到了哪些数学知识？五、板书设计2和5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是5或02的倍数的特征：个位是2、4、6、8或0是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数