【文档说明】苏教版数学五年级下册《1.圆的认识》教学设计2.doc，共(5)页，292.000 KB，由小喜鸽上传

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附件3教学设计模板学科小数版本册数苏教版五年级（下册）课目名称圆的认识第1课时教学目标1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。2．通过分组学习

，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。学情分析在之前学习中，学生

已经对圆有了初步的认识。可以在众多图形中准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累（如：对长方形和正方形的研究）。这些方法可以为课堂中学生研究圆的特点有一定启发。同时，学生能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中，并能举出生活中圆的例子。但不能很

准确地对于生活中圆的例子进行准确性描述。举例说出生活中见到过的圆，学生回答：笔筒、胶条„„不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。但对于让学生做到真正深入认识圆是由之上的若干个点连接而成，以及在学生头脑中充分体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性还是比较困难的。同

时，学生对圆规都有一定的了解（平时买作图工具时都是成套的，包含圆规），一般都有画圆的经验。本节“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行学习的。“圆的认识”是学生研究曲

线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材通过比着实物画圆和用圆规画圆的活动，使学生认识圆心、半径和直径，再通过画不同大小、不同位置的圆，认识圆心的位置决定圆的位置、半径的长短决定圆的大小。然后再

通过画一画、量一量、折一折等活动，使学生了解同一圆中半径与直径的特征及它们之间的长度关系。重点难点教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学难点：通过活动理解圆的特征；解决生活中有关圆的实际问题。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、联系生活，引入新课1、师：同学

们在生活中见过圆吗？学生举例。2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（P87所列举的自然现象）二、动手实践，加强认识1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。2、课前

同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍，最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？板书：两脚叉开（定长）固定针尖（定点）旋转成圆（旋转）3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画

一个圆。4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？PPT出示例题图片，创设情境，导入例题学习。【设计说

明：在例题教学中，引导学生由欣赏而激发画圆的欲望，从而探求画圆的方法。】【设计说明：让学生切身体会到画圆的工具并不是只有圆规一种，但相比其他画圆工具而言，圆规无疑是最方便、最标准的。】【设计说明：及时

总（3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。怎样定

？教师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。学生画圆。画好后剪下来。7、师：你会介绍这个圆？我们把课本翻到86页，例1下面的一段话会告诉你答案。8、学生汇报。（1）什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，师在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。（

2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请一生到黑板上找。请学生在黑板上画出一条半径，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。（3）什么是直径呢？通过圆心两端

都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径通过用字母d表示。请学生标出。9、完成练一练的第一题。1.分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。rdrrdrd半径：直径：1厘米2.2厘米2厘米1.1厘米1.2厘米2.4厘米三、合作交流，进一步探索特征结经验，为学生能成功

画出不同规格的圆扫清障碍。】【设计说明：“教”是为了“不教”，在适当的时候，放手让学生自学。】1、我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？2、师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、

圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以阅读86的例2的讨论题。请大家你的发现写下来。学生活动。3、汇报。（预设）（1）圆有无数条半径和直径。师：你有这个发现

吗？你怎么知道的？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。师：你是怎样发现的？能说一说吗？“半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？学生如果说不出来，让学生把手中圆的半径，直径与老师黑板

上的比较一下。让学生明白在同一个圆里，或一样大的圆里。（3）同一个圆里直径是半径的2倍。师：你是怎样知道的？你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？d=2rr=d÷2如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？师出示一个圆，半径5厘米。如果半径6厘米呢？如果直径是6厘米，半径呢

？出示练习十三第1题。（4）圆是轴对称图形，有无数条对称轴。师：还有同学发现圆是轴对称图形。你是怎样知道的？（5）还有其它发现吗？4、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。四、巩固练习，深化认识师：大家这节课学得怎样？下面

我们就来检验一下。1.判断：（1）两个端点在圆上的线段叫做直径（）（2）半径3厘米的圆比直径5厘米的圆大。（）（3）所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（）（4）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆半径的长度。（）（5）圆有无数条对称轴。（）2.完成练习十三第2题五、全课

总结：通过今天这节课的学习，你得到了什么收获？还有哪些疑问？板书设计圆的认识画圆：两脚叉开固定针尖旋转成圆在同一个圆里d=2r,r=1/2dd都相等r都相等