苏教版数学五年级上册《2.一个数乘10、100、1000……的计算规律》说课稿

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以下为本文档部分文字说明:

《一个数乘10、100、100„„的计算规律》说课稿我讲的是苏教版五年级上册第五单元《一个数乘10、100、100„„的计算规律》的例题2、例题3。本节课我认为本着让学生了解数学的价值,提高学习的乐趣,增强学好数学的信心,养成良好

的学习习惯,让学生体会数学中的模型思想的理念。让学生经历探索的过程,对培养学生数学思维的习惯,都有着十分重要的意义。因此,我认真钻研教材,精心设计了这一课时。一、教材分析课本直接提出“5.04乘10、100、1000各是多少”的问题,要求学生用计算器计算出得数,再观察小数点位置

的变化情况。通过计算和观察使学生初步感知一个小数乘10、100、1000.......这个小数的小数点就分别向右移动一位、两位、三位......接着,要求学生任意找出几个小数,用他们分别乘10、100、1000,观察小数点位置的变化情况,从而进一步丰

富对规律的感性认识。在此基础上,引导学生通过讨论,归纳出:“一个小数乘10、100、1000......只要把这个小数的小数点就分别向右移动一位、两位、三位.......”例3是让学生初步体会上述规律的实际应用价值。让学生把以“千克”作单位的其他小数改写成以“克”作单位的数。让学生进一步巩

固对规律的认识,形成相应的技能。二、设计理念1、了解数学的价值,提高学习的乐趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,让学生体会数学中的模型思想。“万事开头难。”让学生了解小数点的本领,用播放录音的形式,更是为了激起学生的求知欲和探索欲。5.04、50.4、504,让学生感知小数点位置

的重要性,让学生明白小数点的移动是因为这个小数参加了一种运算。让学生知道学习这节课的目的。给学生小数点动的配音chua,是为了让学生经历小数点动的过程。初次在本校试课时发现学生对于小数点移动有问题,知道

理论,不会移动,所以给此过程加了chua与动作。www.renjiaoshe.com2、学生自己发现和提出问题是创新的基础,归纳概括得到猜想和规律,并加以验证是创新的重要方法。让学生通过计算器的使用,发现规律。没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。

-----牛顿让学生参与观察、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情的推理和演绎推理能力,让学生清楚的表达自己的想法。让学生去验证、归纳,给学生建立数学中的模型思想。在应用的过程中,提高学生的趣味性,设计的是智慧大闯关,一关、二关、三关、四关,第一关是基础

性的训练,第二关是逆向思维的训练,第三关是规律的实际应用,让学生了解一些在练习的同时,了解一些学科以外的知识。四关是拓展,更是为了让学生注意小数点的重要性,一点要细心,否则会误了大事,更让学生学会做人:事虽小,勿擅为;物虽小,勿私藏。最后以谜语结尾,让

学生知道还有小数点向右移动的学习。总之,在这节课的教学中,我觉得还有很多的不足,恳请大家的建议,我一定会积极改进,更好地上好每一节课。

小喜鸽
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