【文档说明】苏教版数学五年级上册《2.用列举的策略解决问题(2)》教学设计5.doc，共(3)页，97.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《解决问题的策略一一列举》教学目标：1、使学生经历用列举策略解决问题的过程，进一步认识一一列举的策略，学会用连线或画图的方法一一列举，解决一些简单的实际问题。2、使学生进一步感受适用列举策略解决的实际问题的特点，体会连线、画图是列举的一种有效方式，

进一步发展几何直观，培养思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。３、使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学重点：用连线、画图一一列举、解决问题。教学难点：理解实际问题里有序排序和组合搭

配的区别。教学准备：软黑版、PPT、直尺一、复习引入。师：我们上节课学习解决问题的什么策略？怎样的问题需要用一一列举的策略？一一列举要注意些什么？今天这节课我们继续学习用一一列举的策略解决问题。（板书课题）二、探究新知。1、出示例题，理解题意。让学生独立读题，要求看清条件

，找出要解决的问题。师：题目中知道了什么，要我们解决什么问题？“每两支球队比赛一场”是什么意思？生：每支球队都要分别和其他3支球队比赛一场，而且两支球队之间只进行一场比赛。明确：这个条件告诉我们，每支球队都要分别和其它3支球队比赛一场，而且两支球队之间只进

行一场比赛。2、尝试解决，小组交流。师：你们打算怎样解决呢？（先在小组内独立试一试，把你的结果表示出来，完成后和同桌交流你的方法和结果。）生：思考、尝试、讨论。（教师巡视、指导。）3、呈现方法，全班交流。交流：你是怎样想的

？把你的方法、结果和大家汇报一下。呈现学生不同的解决方式，让学生说明想法、做法。生①：红--黄红--绿红--蓝黄--绿黄--蓝绿--蓝生②：黄队红队绿队蓝队2生③：结合理解删除列举中重复的或遗漏的。师：最后那个队还要列举吗？为什么？生：已经跟其他队都比过了

，不需要再列举了。4、回顾反思，明确策略。提问：现在请大家观察黑板上解决问题的记录过程，你有什么体会？生①：列举时，可以列表，也可以画图。生②：可以根据问题的特点，选择合适的列举方法，无论哪种方法都要注意有序、不重复，不遗漏。生③：列举出全部结果后，要进行检查、

筛选。（板书：有序、不重复、不遗漏）三、练习巩固。1、完成“练一练”。生：独立读题，再说明题意，明确有两个不同的问题。师：你能自己用一一列举的策略策略解决吗？各人独立解决。生：交流是怎样解决的？质疑：这里解决的两个问题对不对呢？这

两个问题结果应该一样还是不一样呢？生：对着列举时画的图想一想，互相说一说自己的想法。通电话只要两人间接通一次就够了，寄贺卡两人要互相寄一张给对方，每两人之间都要两张。师明确:刚才大家交流的体会很正确，列出全部结果后，要注意检查，得出符合问题要求的结果。经过检查，这题结果应该

是通电话次数是（3次），需要贺卡张数是（6张）。2、一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中1次可能得多少环？投中2次呢？师：你想怎样解决？自己独立完成。生交流：是怎样想的，怎样解决的？生：投中2次的情况有两类：一类是两次投中的环数不同10+8

、10+6，8+6，另一类是两次投中的环数相同10+10、8+8、6+6。因此投中的结果有6种，但问题是可能得多少环，检查检举结果可以发现有两个16环，所以可能得到的环数分别是20、18、16、14、12这五种。师指出：在应用列举这一策略解决实际问题时，在注意有序列举的同时，还要结合具体问题对

列举出的不同情况检查、比较和筛选、判断，得到正确的结果。在右边的图形中再给2个格子涂上颜色，使涂色部分成为一个轴对称图形。有几种不同的涂法？师：你是怎样有序地每次涂2格，得出一个轴对称图形的？有几种涂法？3生汇报交流：师指出：注意有序列举的同时，还要比

较和筛选,得到正确的结果。四、全课小结：通过今天用一一列举策略解决实际问题，你有哪些认识和收获？五、板书设计：解决问题的策略一一列举有序不重复不遗漏红--黄红--绿红--蓝黄--绿黄--蓝绿--蓝蓝队绿队黄队红队