【文档说明】苏教版数学四年级下册《7、认识平行四边形》教学设计2.doc，共(5)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1直观操作体验交流评价感悟——《认识平行四边形》教学设计教学过程：一、创设情境、导入新知1．猜图形游戏导入。2．揭示课题：今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）（设计意

图：通过猜图形的游戏导入既激发了学生的学习兴趣，复习长方形和正方形的特征，又使学生初步感知平行四边形的形状，为学生积极参与整个学习过程创造了良好的条件。为后继环节的学习作铺垫。）3．联系生活，谈谈在我们的生活中有哪些地方能看到平行四边形。4．课件展示几幅图片，

让学生找出其中的平行四边形。（在图上指一指，比划一下。）（设计意图：通过选择生活中熟悉的事物，吸引学生的注意力，调动学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。）二、自主探究、构建新知1．利用学具制作平行四边形（1）先让学生闭上眼睛，在头

脑中想一想平行四边形的样子，再让学生拿出学具选择自己喜欢的方法制作一个或画一个平行四边形。做完后小组里交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。（2）让学生展示自己做的平行四边形，并简要说明自己是怎样做的？要注意什么？（设计意图：本环节设计，本着学生为

主体的思想，敢于放手，让学2生的多种感官参与学习活动，让学生在操作中体验平行四边形的一些特点。尤其是让学生反馈时讲一讲我们在画或做一个平行四边形时要注意什么？提升他们对平行四边形的特征感知。）2．探究平行四边形的特征（1）引导学生观察自己刚才做的和画的平行四边形，想想汇报时的感受，

提出问题：“你们看看自己做的平行四边形一样吗？”结合学生的回答，接着问：“既然不一样，那为什么还叫平行四边形呢？他们一定有什么共同之处？”让学生猜猜平行四边形可能有什么共同特征？（板书：特征）（2）结合学生的反馈，及时板书，并提问：

“平行四边形有这些特征吗？你们的猜想对吗？你有什么办法验证？”板书“？”让学生利用手中的工具和材料验证一下。小组活动：组织学生验证一下我们的猜想，看刚才我们画或做的平行四边形是不是具有这些特征？（3）反馈展示交流验证过程，得

出结论。结合反馈实时课件做相应的演示。（板书：擦去问好，加重关键词：两组对边分别平行且相等、对角相等。）（4）表扬学生后，齐读我们的发现，再应用平行四边形特征，判断一个四边形是不是平行四边形。课件出示“想想做做”第1题，让学生判断，并结合第二小题让学生说出判断理由，再一次巩固平行

四边形的特征。（设计意图：本环节的设计经历了“观察→猜想→验证→交流→应用”这样一个科学的探究方法。给学生提供了充分的探索空间，引导学生先猜测特点，再放手让学生自己去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最后得出结论。）

3．认识平行四边形的底和高3（1）提问：你能帮老师量出平行四边形上下一组对边间的距离吗？请学生上台演示用三角尺画垂直线段的画法。着重点放在怎样摆三角尺上，要注意什么？利用旧知来正迁移今天平行四边形高的画法。（2）再画出垂直线段以后，明确这就是平行四边形的高，课件出示平行四边

形高和底的概念。让我们回忆一下刚才的过程，教师利用多媒体重新演示一下，并板书画法，（板书：点、摆、画、标）说出每一步的含义和注意事项。（点：在其中的一条边上点一个点，摆：摆三角形时，一条直角边和相对的边重合，画：用铅笔画，用虚线画，标：画完标直角符号、“高”和“

底”字。）让学生尝试画高，反馈是讲一讲怎样画高，要注意什么？（再次巩固画法）（3）让学生在平行四边形的一组对边中画多条垂直线段，体验平行四边形的高有无数条。（4）你能画出另一组对边上的高，让学生继续尝试。完成后，反馈时让学生指一指：两次画的高

分别垂直于哪一组对边。（让学感知平行四边形中有两组对边平行，可以画出两种高。）（5）完成“试一试”：先指一指高垂直于哪条边；再量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。反馈强调我们要注意怎么？（高和低是垂直

相对应的。）（6）完成“想想做做”第5题，画出下面每个平行四边形底边上的高。先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高。（设计意图：平行四边形的“高、底”的认识是本课教学的难点，本环节先通过让学生画出平行线间的垂直线段感知平行四边形的高，再明确认识平行四边形的高和底。学生经历指高

、找高、量高、画高的过程，加深对知识点的掌握。）三、练习反馈，巩固新知1．完成“想想做做“第2题4让学生通过小组合作完成相应的操作，也要鼓励学生探索不同的拼法。（展示学生作品）2．完成“想想做做”第3题请同学演示移动的过程，让学生体会平面图形之间的关系。3．完成“

想想做做”第4题让学生动手剪一剪、拼一拼。然后展示并说说自己是怎么剪的。4．完成“想想做做“第6题老师拿一个平行四边形的框架让学生拉一拉，说说长方形和平行四边形的相同点和不同点。（设计意图：通过练习，加深学生对平行四边形特征和特性的理解。）5．阅读“你知道吗？”谈话：请同学读一读下

面的一段话，说说你从中知道什么？你能再举出一些这样的例子吗？（板书：容易变形）（设计意图：联系生活实际举例，使学生感受“平行四边形容易变形”这一特性在生活中的广泛应用。）四、回顾再现、总结评价谈话：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？掌握了什么方法？这节课学的开心吗？。（设计意图：通过三个问题设

置既可以巩固新知，促进学生对知识的内化掌握，又检验了本节课三维目标的达成情况。）板书设计：5认识平行四边形特征：两组对边分别平行且相等特性：容易变形高高底底点摆画标