【文档说明】苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教学设计1.docx，共(7)页，161.300 KB，由小喜鸽上传

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《多位数》整理与复习【教学内容】苏教版2011版教科书四年级下册第25-26页。【教学目标】1.帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写，以及近

似数等知识。2.沟通知识间的内在联系，形成合理的认知结构，积累丰富的认数经验。3.感受大数在日常生活和生产中的广泛应用，获得良好的数感。【教材分析】“回顾与整理”主要以“这一单元，你学到了哪些知识”的问题为引领，引导学生重温本单元所学习的万级、亿级的计数单位和数位顺序，

数的组成、数的读写、数的大小比较，以及近似数等方面的知识，并对这些知识进行整理，形成结构化、网络化的知识系统。“练习与应用”的教学要紧紧围绕本单元教学的重点和难点，精心组织活动，帮助学生进一步加深对所学知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，发展数感。“探索与实践”设计的活动让学生体会

大数在现实生活中的广泛应用，增强从多渠道获取有用信息的意识，培养初步的实践能力。“评价与反思”主要针对本单元的重点和关键，引导学生对本单元的学习情况进行反思和评价，以梳理本单元学习过程中获得的经验与方法，发现存在的问题与不足，体验学习成功的愉悦，树立学好

数学的信心。【教学重点】能对本单元的知识进行系统回顾、整理【教学难点】能灵活运用多位数的知识解决实际问题【教学准备】希沃白板3D打印计数器课堂学习单小组合作【教学过程】一、揭示课题1.设疑激趣谈话：（出示3D打印机打印的计数器教具，如图），同学们，这是3D打印制作的计数

器，这里放一颗珠子，表示多大的数？得出结论：不同的数位表示不同的数。1.揭示课题小结：刚刚大家说的这些数都和我们学过的多位数有关，回顾“多位数”这个单元，你学到了哪些知识？思考之前，我们先一起来看思考提示

。思考提示：♦回顾“多位数”这一单元，学到了哪些知识？♦小组合作讨论，可以翻阅数学书第10页到第26页帮助整理，用喜欢的方式整理记录在小组学习单上。【设计说明：从学生已有认知出发，这节课复习课，和新授课不同，学生已经学过多位数的知识，调动学生的学习兴趣

非常关键。利用冲突导入课堂，激发学生兴趣，计数器上一颗珠子可以表示不同的数，突破“数位”的重要性，不同数位上的数表示的大小不同。小组合作讨论，同伴互助帮助整理知识结构。】•知识结构梳理与练习应用♦活动结束，学生汇报，师相机板书。1.复习数位顺序表、写数、读

数谈话：刚才的小组汇报有一样，也有不一样的。今天这节课我们一起来对多位数这个单元的知识整理与复习。提炼关键词：①计数单位②数位③数级追问：再回到这个3D打印制作的计数器，这里放入“百”，现在表示多大的数？相机让学生完成3D

打印机制作的计数器的数位顺序表的数位安放位置。提问：关于数位知道哪些知识？数位每四位分一级，有个级，万级，亿级。提问：从计数单位你想到了什么？可以想到：相邻的计数单位之间的进率是十；十进制计数法。知识横向连接：除了十进制计数法，还知道其他的计数法吗？二进制计数法，二进制计数法广泛应用计算

机技术，。还有其他的计数法呢，有兴趣的，同学课后进一步研究。提问：认识的多位数最多多少位数？还有没有比千亿位还大的数位？有没有比个位还小的数位？知识应用：对着十亿位写“6”，对着亿位写“1”，这个数表示多大？61亿。如果离开了数位顺序表，还是61亿吗？那怎么表示61亿？写数，突破写数的

难点，数位上没有数，写0占位。这个数怎么读？复习读数。强调读数，写数都需要给多位数“分级”，方便正确读数和写数。【设计说明：帮助学生建构计数单位、数位、数级、读数、写数内在的相互联系结构，明确知识点相互的联系。数级每四位一级，大数的读

数和写数都需要分级的帮助。计数单位之间的进率帮助理清了不同数位相互的关系，比如：为什么1个亿里有100个百万，因为1个亿里有10个千万，1个千万里有10个百万。】2.复习数的改写和近似数提问：610000怎么写？610000可以说读作

61万？那61万和610000是什么关系？强调数的改写是为了方便计数，整万或整亿数改写成用“万”或亿作单位，数的大小不变。提问：60400怎么读？604000怎么读？对比“0”的作用。它和61万相比呢？604000比61万小。604000接近多少万？604000和60万

之间可以用什么符号？出示“≈”。这里的60万是604000的什么数？出示近似数。取近似数的方法？四舍五入。出示数轴，604000大概在60万和61万之间什么位置？608000大概又在60万和61万之间什么

位置呢？思维冲浪：♦省略万后面的尾数是60万的最大六位数是（604999）♦省略万后面的尾数是60万的最小六位数是（595000）♦省略最高位后面的尾数是60万的最大六位数是（649999），♦省略最高位后面的尾数是60万的最小六位数是（550000）追

问：对比上面的四题有什么想说的？【设计说明：强调改写与读数的不同，在求一个数的近似数时，能主动运用画图等方法理解“四舍五入”法，求近似数的关键点是判断省略到哪一位看那一位的下一位，这个环节，数与形的结合渗透帮助学生思维更全面的建构。数轴与多位数近似数相融合，帮助学生更好的建立数感，其实从一年级开始

，就开始渗透谁离谁近一些？知识结构随着不同年级在纵向的发展延伸。】3.复习数的组成和数的大小比较联系生活，出示生活中的多位数，2017天猫双11的销售额。168,269,635,159。看到这个销售额，你有什么想说的?怎么

快速读出这个数？分级。相机介绍这是国际通用的数的分节方法，用英语读，非常方便的。谈话：除了天猫，还有京东，在双11也大赚了，在天猫和京东的销售额里藏了不少的数学知识呢。出示：天猫销售额168269635159是（

）位数，它的最高位是（）位，从左起，第一个9在（）位，第二个9在（）位。京东销售额127104861239是（）位数，千万位上是（），这个数里有（）个亿、（）个万和（）个一组成。提问：天猫和京东哪家的销售额大呢？小结：数的大小比较，数位相同的比较方法和数位不同的比较方法。天猫在公布双十一的业绩，还

公布了这个数据？这两种多位数的表示方法，有什么不同？一个是精确数，一个是近似数，近似数简单好记。【设计说明：利用生活中的数串联数的组成和数的大小比较，近似数的应用，让数学体验大数在生活中的应用，数学与生活密切联系，生活中有数学，数学里有数学，正如课标里说

的，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。】4.调查了解生活中的数♦出示天猫双11的宣传报道片段：2017年11月12日零点天猫双11活动正式结束，阿里巴巴2017年双11全天成交额最终定格在1682亿元。其中，无线

交易额占比90%，成交商家和用户覆盖222个国家和地区。双11全天累计物流订单量超过7.5亿单，累计生成电子面单超过3亿。【设计说明：这短文字里里有多位数，有小数，还有以后要认识的百分数，每种数字都有不用的作用，用数据说话最有说服力，人们的生活里有数据，数据里有梦想！普

通人一辈子都不会看到1682亿，但看到天猫的数据，让人有梦想！】5.课后上网等办法查找资料，了解世界七大洲的人口分布情况，并与同学交流。三、探索与实践谈话：实践出真知，练习巩固。1.四个“5”和四个“0”组成一个八位数。①最大的八位数②最小的八位数③只读一个“零”④只读两

个“零”⑤只读三个“零”⑥一个零都不读追问：能写出四个“零”都读出来的八位数？【设计说明：这里的追问有老师的对教材的思考。课标中强调特别注重发展学生的应用意识和创新意识。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础

；独立思考、学会思考是创新的核心。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。】2.用1、2、3、4、5五张数字卡片可以组成不同的五位数。在这些数中，大约是4万的数有多少个？提问：第一步确定哪个数位上的数字？第二步呢？【设

计说明：思路决定出路，重视培养学生的解题思路。】四、评价与反思这节课我们对多位数单元进行了整理与复习，你觉得自己的课堂表现怎么样？强调课堂的好习惯：认真听讲，积极举手发言，认真倾听，积极思考。通过这节课的学习，你想说些什么？根据自己的学习表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。【设计说明

：“评价与反思”主要针对本单元的重点和关键，引导学生对本单元的学习情况进行反思和评价，以梳理本单元学习过程中获得的经验与方法，发现存在的问题与不足，体验学习成功的愉悦，树立良好数学的信心。】•板书设计多位数数位顺序表数的读写数的改写数数计数级位单位求近似

数数的组成亿级万级个级数的大小比较