【文档说明】苏教版数学四年级下册《3、解决问题策略的练习》教学设计1.doc，共(5)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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解决问题的策略——倒推【教学内容】解决问题中有关倒推的问题【教学目标】1.使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。2.让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简

单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重难点】重点：体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。难点：在解决问题过程中，能根据具体情况确定合理

的解题方法和步骤。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导课谈话：同学们，前面我们已经见过面了，傅老师来自哪所学校啊？对了，昨天中午老师就从马鞍山市坐车出发，经过芜湖市、铜陵市，最后到达我们池州市石台县，今天活动结束后老师还要原路返回马鞍山市。你觉得老师回去时会经过

哪些地方呢？生回答：（倒过来，返回）同学们真聪明，你们给老师介绍一条回家的路，就是沿着原来的路线倒回去。数学中也有类似的问题，请看大屏幕。二、新授出示例1：把一瓶400毫升的果汁倒在甲乙两个杯子里，如果从甲杯倒给乙杯40毫升，

那么两杯就同样多，你知道甲、乙杯原来各有多少毫升？师：你知道了哪些信息？师：请同学们把表格填写完整，然后汇报。生汇报的同时多媒体配合出示过程。讨论过程：师：你是怎么填的？（我是先求现在每杯有200ml。）追问：你是怎么知道的？（同样多）师：你真棒！你真会仔细观察题目中的信

息。那原来呢？师：想知道原来有多少ml怎么办？（还原、倒回去。。。。。。）你们真棒！其实你们刚才的想法就是我们在解决很多问题时常用的一种策略，叫做“倒推”。（板书课题）（出示学习目标：体验“倒推”的策略，并能

运用“倒推”策略解决简单的实际问题。）师：回想一下，刚才解决这个问题运用了倒推策略。怎样解决的？我们是先求什么的？（现在有多少）再怎么推想出原来的?（倒过来推想）过渡：其实在我们的实际生活中，很多地方都会用到倒推的策略来解决实际问题。三、自主探究，理解策略1.出示例2：小明原

有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张后，还剩下52张，小明原来有多少张邮票？（1）小组合作整理条件，列式计算。多媒体出示思路：原有？张→又收集24张→送给小军30张→还剩52张原有？张←去掉24张←跟小军要回30张←还剩52张（2

）生汇报完，请生上台板演算式。（3）交流反馈。（实际上送出去6张，只要把这6张要回来就行了）小结：原来用倒推解决这种问题，是一种既简洁又方便的解决策略。四、综合应用，深化理解。师：在日常生活中有很多问题需要利用“倒推”策略帮助解答

。1.练一练小明早上起床后穿衣、洗漱要用10分钟，在家吃早餐用5分钟，步行到学校要15分钟，要在上早读课（8：00）前到学校，最迟什么时候就得起床？师：你能先整理一下，再算出来吗？（8时倒推30分钟就是7时30分）师：同意吗？你怎么想的？如果你是小明，你会在什么时候起床？为什么？

师：其实我们做事前也常用到倒推的策略来计算时间，做好安排，才不至于慌慌张张，做事才更有条理。2.拓展练习师:在日常生活中我们用到了“倒推”。同样在校园里也有“倒推”现象。谈话：这是什么？喜欢吗？我们班的同学也很喜欢。我班小明、小军同学就收集了不少这样的卡片，一起看看。（出示课

件“拓展练习”）出示练习题：小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多2张送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？师：请同学们自由朗读一遍题目。你们有什么不理解的地方吗？（解释“送出去一半还多2张”）在数学上有没有好的方法帮助我们理解这句话的意思呢？(画图

)对！画线段图。师：请同学们画线段图表示题意，再列式计算。（巡视指导学生画图）生上黑板列式。师：咦！好像有不一样的想法！请你上黑板这时：那我们一起再来理解下题目的意思！（演示线段图并讲解）（25+2）是什么？是所有画片的一半。检验答案。五、课堂总

结，拓展延伸今天我们学习了运用倒推的策略解决问题，你有什么收获？师：我就知道你要说倒推。很好！这是这一节课我们学习的解决问题的策略。同学们，在其它解决问题的时候，我们要按照先整理条件、再确定策略、然后才列式解答、

最后要检验答案这四个步骤来做，这样才能有一个清晰的思路，正确的策略来解决问题。板书：解决问题的策略——倒推体验“倒推”的策略，并能运用“倒推”策略解决简单的实际问题。倒过来推想原来现在