【文档说明】苏教版数学四年级下册《3、加法运算律练习》教学设计1.docx，共(4)页，5.512 KB，由小喜鸽上传

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课题：乘法交换律和结合律以及简便运算教学目标：1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力

，增强数学的应用意识。3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。教学难点：经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。教学准备：课件教学过

程：•谈话引入•1.课件出示问题。1.加法的运算律，用字母怎样表示？加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）1.用简便方法计算下面各题。89+125+1118+（159+82）639-128-72347-（68+47）1.揭题。在加法运算中，有

加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律？（板书课题）•交流共享1.探索乘法交换律。2.课件出示教材第60页例题3情境图。让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。1.学生独立解答，全班交流。

列式得出：5×3=15（人）或3×5=15（人）1.建立等式。让学生把这两个算式写成一个等式：3×5=5×3追问：你能再写几个这样的等式？2.观察发现：观察这些等式，说说有什么发现。引导学生发现：两个数相乘，交换两个乘数的位

置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。1.用字母表示乘法交换律。如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：a×b=b×a（板书）2.探索乘法结合律。3.课件出示教材第61页例题4。4.让学生独立列式解答。全班交流

，学生可能有以下几种算法：算法一：先算出一个年级参加的人数。（23×5）×6=115×6=690（人）算法二：先算出全校有多少个班。23×（5×6）=23×30=690（人）1.观察这两道算式的数据和结果，你发现了什么？2.学生汇报：①每组两道算式中的三个乘数相同。②先

把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。3.下面我们再来算一算，比一比。课件出示：下面每组中的两个算式是否存在这样的规律？①18×5×2=18×（5×2）②13×25×4=13×（25×4）③24×（1

25×8）=24×125×8学生通过比较明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。教师指出这就是乘法结合律。1.用字母表示乘法结合律。如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写成：(a×b)×c=a

×（b×c）（板书）•反馈完善1.完成教材第61页“试一试”。第一小题，可以运用乘法结合律先算“15×2”的积；第二小题，可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”1.完成教材第61页“练一练”。先让学生在教材上填一填，然后说说运用了什么运算律。3.完成教材第65页“练习十

”第1题。先让学生读题，明确题意，然后指名说说怎样运用乘法交换律进行验算，最后让学生独立进行计算和验算，指名板演。4.完成教材第65页“练习十”第3题。让学生说出每组气球上三个数的乘积，并交流计算的方法。1.完成教

材第65页“练习十”第4题.2.拓展延伸（挑战场）8X5X125X2025X1632X125•反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？