【文档说明】苏教版数学四年级下册《1、用数对表示具体事物》教学设计2.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

确定位置教学目标：1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，

提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位

置的方法。教学难点：在方格纸上用数对确定位置教学过程：一、设疑导入：师：今天由我来为大家上课，在上课前我们来互相认识一下。想知道我是哪个学校的老师吗？姓什么吗？师：“我来自张公山第一小学，我姓王，大家可以叫我王

老师。”师：你们已经认识了王老师，我首先想认识一下你们班长，他叫什么名字？你能描述出他现在的坐在什么位置吗？”学生可能有不同的描述：如班长坐在第x组第x个；坐在第x排第x个„„此时，教师在回应学生的描述时，突出下面的问题：同学们在说班长的位置时，虽然

，说的不一样，如有的说他坐在----；还有的说他坐在------。但，他们都用到了几个数？生：齐说：两个师都用了两个数字，为什么你们说的位置不一样呢？生：、、、、、、、、、此时，教师根据学生发言提取有用的信息。如：教师可以提炼类似：“你是说从这边开始的往那边数的，”“他是从这

边开始，往那边数的”教师此时也可以边说边用手势表示。并小结：起点和方向两个词。师：通过刚才同学们的讨论，我们达成这样的一个共识：就是要明确起点和方向。刚下有的同学说“左（右）”，你是以这边为左（右）呢？还是以那边为左（右）呢？也就是我们到底是以谁为观察点。比如，老师的左此时就是你们的右（老师与学

生脸对脸站着）。看来，确定观察者十分重要的。今天这节课我们继续学习“确定位置”（板书课题）二、新授部分师：出示学生座位图。让学生先观察这幅图下面的老师，明确是以老师为观察者。第一层次：初步感知平面图上位置让学生说说图中“小娟”位置（找五六个学生说）师：小结：对刚才同学

的说法你们有什么想说的吗？生：这样说的还是不统一，小娟的位置还是不清楚在哪里，小娟位置容易搞混等话------。师：有的讲“组”，有的讲“行”，还有的讲“列”等，标准不统一给我们确定一个人的位置带来麻烦。师：在

数学上确定位置的方法和要求同我们生活中有不一样的地方。为了统一标准，方便寻找位置，在数学上把纵排称“列”，横排称“行”。横排从前往后数，纵排从左往右数（教师配合手势）师：让学生再次说“小娟”位置（用列与行字并板书）第二层次：抽象出点子图师：为了研究更加方便，我们可以把座位

图简化一下，让学生说出其他几个同学位置，在第几列第几行，（教师再次板书）第三层次：教学数对，并体会其简洁性熟练后，教师快速指出几个点，让学生用自己的方法记录，看谁记录的多和快。验证，请几个快的孩子反馈自己记录的方法。此环节，要展示学生表示方法教师小结：肯定学生表示方法的同时，指出，我们虽然都

用了较简洁的方法表示了小娟的位置，但各有各的表示表示，也不便于交流呀！。于是，我们的前人开始思考这个问题，用什么统一并简便的方法来表示位置，便于各国交流。这个人就是科学家笛卡尔（介绍笛卡尔）第三层次：进一步认识数对，

体会数对意义。引导学生交流得出：数对确定位置有规定的书写格式，先写列数再写行数，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。在平面上两个数才能确定一个位置，同样，在平面上，确定一个位置需要两个数，因此，用括号把这两个数，扩在一起。“数对”师：数对

（4,3）中你能读出哪些信息？（在数对中先表示第几列，再表示第几行。也就是第一个数表示第几列，第二个数表示第几行）。第四层次：出示几个特殊的数对如（3,0）（0，0）（0,5）然后，出示一个特殊点（超过到外面了）师：

这个点还能用数对表示吗？（停顿几秒钟让学生思考）生：能或不能生：数轴可以沿长等话（注意：上面抽象的电子图，纵轴和横轴要用数轴表示）课件演示图例延伸原来也可以表示。师：再次提出，一个点（不是整格数的数对，如，几点几下小数）然后，用一个类似阴影图，

表示想四周延伸，表示这个区域里任何一个点都能用一个数对来表示原来任何一个点都可以用一个数对表示；一个数对都能在平面上找出一个点。在平面上它们是一一对应的关系。（板书：一一对应）教学例题2让学生怎样用数对表示出各种建筑的位置。练习1、出示数对请对应的学生起立。（5,6）(6

,3)„„。（4，3）（3,4）说说表示的意思有什么不同。（3，x）(y,5)让学生明白同列第一个数字相同，同行第2个数字相同。2、小游戏根据数对找字朝一学生棒！总结：今天我们学习了什么？其实，在低年级学过根据前后、左右确定位置（师出示：一年级排队购物图，线段图和二年级的东南西北图。并说

明一年级只要一个数字，今天需要两个数字），如果我们在茫茫大海上或天空中又应该怎样确定位置呢？感兴趣的同学可以课后查阅资料了解一下。