【文档说明】苏教版数学四年级上册《13、整理与练习》教学设计2.docx，共(6)页，35.456 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题两、三位数除以两位数的整理与复习课型新授学习目标：1、通过自主回顾、摘录和分类、整理，感受复习整理的必要性，初步掌握复习整理的方法；2、通过知识的整理与提炼，经历合作交流、分析比较等活动，认识到三位数除以

两位数知识与方法、知识与知识、方法与方法之间的联系，对本单元内容形成整体系统的认识，建立整理复习的数学模型；3、通过重点题和易错题的练习，经历独立解答、交流纠错、方法提炼的过程，熟练解决两三位数除以两位数的相关问题，学会反馈与检验自己的学习情况，增强学好数学

的信心。学习重点：在回顾与整理中，系统认识两三位数除以两位数，建立整理复习的数学模型。学习难点：经历合作交流、分析比较等活动，体会三位数除以两位数相关内容的关系，建立整理复习的数学模型。学习过程一、回顾

和整理在前一段时间里，我们学习了两、三位数除以两位数的相关知识。想一想，在这个单元里，你学会了哪些计算？发现了什么规律？生1：两、三位数除以两位数生2：商不变的规律生3：用连除计算解决问题（学生的回答可能还包括试商、除法的简便运算、商不变，余数的变化等。）

师：了解了这些知识，我们可以进行这样的计算。二、练习与应用（一）口答下面各题1、口算320÷40480÷8064÷4450÷90560÷70420÷60问：450÷90，你是怎么想的？420÷60呢？2

、不计算，判断下面的商是几位数147÷21312÷53637÷33师问：你是怎样判断的？再问：你能一眼看出商是几吗？师：于是，我们要进行“试商”3、出示：根据试商的结果，说出正确的商是几。（二）列竖式计算1、笔算下面各题，

并验算（1）627÷33（2）790÷28（学生独立计算，教师投影展示，指名说出计算过程）（准备投影仪、红笔）请一个同学复述自己的计算过程，指出：在计算两、三位数除以两位数时，我们要注意试商和调商的过程。（

3）进阶练习：780÷60这道题你会笔算吗？有什么好的计算方法？学生独立计算，投影展示两个同学的练习方法一：方法二这两种方法哪一种更简单？为什么能这样计算？出示商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以一个相同

的数（0除外），商不变。问：同时乘或除以一个数，这个数为什么不包括“0”？.2、进阶练习：根据888÷24=37，直接写出下面各题的商444÷12333÷9111÷3999÷27师：你是怎么想的？我们继续进行笔算。3、用简便方法计算并验

算500÷40=12„„20余数是多少？2还是20？为什么？总结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变，余数也乘或除以同一个数。4、进阶练习：根据86÷3=28„„2，直接说出下面各题的商和余数860÷30=□„„□430÷15=□„„□8600÷300=□„„□掌握了正确

的计算方法,我们来解决问题三解决问题•P28T10有三头奶牛，25天一共吃饲料900千克。平均每头奶牛每天吃饲料多少千克？•从题目中你发现了什么数学信息？求什么数学问题？•你准备怎样解答？独立完成。•反馈方法

一：方法二：900÷3÷25900÷（3×25）=300÷25=900÷75=12（千克）=12（千克）分别问学生：你的第一步求的是什么？这样求是正确的吗？小结：无论是用连除计算还是先除后乘，只要计算的依据是正确的，都

是对的。2、P28T11（1）独立完成，集体订正。方法一：480÷8÷12方法二：480÷（8×12）=60÷12=480÷96=5（个）=5（个）答：平均每袋装5个。（2）方法一：方法二：480÷5÷12480÷（5×

12）=96÷12=480÷60=8（盒）=8（盒）答：一共要装8盒。小结：把四种解法放在一起，问：这些解题方法都是正确的。在做第一小题时，你喜欢哪种方法？（方法一）在做第二小题的时候，你喜欢哪种方法？（方法二）为什么呢？（好算）小结：当两种方法都正确

时，我们可以根据除数的特点，选择不同的方法。这都是可以的。总结：今天我们复习了什么？生1：两、三位数除以两位数。生2：商不变的规律。生3：用连除计算解决问题。板书设计：整理与复习教学设想本单元的教学内容为两、三位数除以两位数的除法，从两、三

位数除以整十数，到除以两位数，先看作整十数，再进行试商，调商，再联系商不变的性质进行简便计算。之间杂以用连除计算解决问题的教学，使学生在学习中建立起两、三位数除以两位数的知识体系。本节课的教学目标就是帮助学生建立起这个体系：•要帮助学生掌

握两三位数除以两位数计算的基本方法，也就是把两位数看成整十数，进行第一次试商。当试商合适了，就开始计算，试商不合适，就要进行调商。商可能大，就要调小，商可能小，就要调大。•利用商不变的性质对除法进行简化，比如：480÷60，被除数和除数要同时缩小十

倍，商不变。要强调，商是不变的，可余数会随被除数与除数的变化而变化。正确的余数要调回来。•利用a÷b÷c=a÷(b×c)的性质帮助学生初步建立简便运算的概念，帮助他们了解简便运算的原理，培养简便运算的的意识。最

后，要对整个单元内容进行系统分类，从而达到建立知识体系的目标。教后反思我这节课上的内容是苏教版四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数的整理与练习》。这节课的教学目标是1、通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正通确的进行笔算。2、能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问

题、解决问题的能力。3、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。教学重难点是三位数除以两位数的笔算。为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：1、商的位置的确定：当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生的错误率就比较高，有的明明被除数的

十位不够商，却还要去商；有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生不知道商几；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有些学生把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。2、在试商的过程中不知道商几。3、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘。4、学生第一

次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错。其次，我采取了以下几个措施：1、每天课前2分钟口算（12题），提高学生口算能力。口算是计算中的基础环节，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。2、加

强估算，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。3、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。4、做好

批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。注：后面附我校信笺（也可打印），写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思蚌山小学教研组活动评课记录姓名竺文波学科数学课题整理与复习上课班级四（6）班时间10月18日地点中数办公室主评人侯敬新教研组长赵永敏参加人员三、

四年级数学教师评语：