【文档说明】苏教版数学四年级上册《12、被除数和除数末尾都有0的除法》教学设计2.docx，共(2)页，4.799 KB，由小喜鸽上传

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被除数、除数末尾都有0的除法教材分析：本课主要认识了商不变规律的应用——被除数和除数末尾都有0的除法简算。这节课为以后学习小数除法、分数基本性质和比的基本性质奠定基础。教学目标：知识和技能：应用商不变的

规律，能简算被除数和除数末尾都有0的除法。问题解决和数学思考：尝试用商不变的规律简算其他的除法算式，将被除数和除数末尾都有0的除法简算拓展到被除数和除数都有相同因数的除法简算。情感、态度和价值观：让学生在应用过程中获得对

商不变规律的进一步认识，在获得成功的体验后，对数学产生兴趣。教学重难点：重点：应用商不变规律简算被除数和除数末尾都有0的除法。难点：理解被除数和除数末尾都有0时，余数的变化。教学准备：多媒体课件、学习任务单教学过程

：•复习旧知谈话：回忆一下“商不变的规律”是什么？（生回答）你能根据商不变的规律写出一组商相等的式子吗？（生板演）问：结合你写的式子，说说如何运用商不变规律的？（生解析）师小结：数学中的规律可以帮助我们把复杂的问题变得简单。•

讲授新课1、出示教材第24页情境图。（1）谈话：我们学校要举行一场文艺汇演，我们班还缺少部分乐器，来，跟老师一起去商场挑一挑、选一选。我们走入一家商店，看到适合我们的两种乐器（队鼓和队号），说说它们的价格。（2）老师拿出900元可以买多少个队

鼓？2、解决问题一：如果买队鼓，可以买多少个？谁能列出算式？（生：900÷50=）问：回到我们的算式900÷50中，仔细观察一下，有什么发现。师：这就是我们这节课学习的新知识——被除数、除数末尾都有0的除法。（板书课题）900÷50等于多少？请大家先自己算一算。分别请两位同学依次展示自己的作品。生

1：将除数看成整十数的竖式计算生2：将被除数和除数划去相同个数的0计算。理由：根据商不变的规律，把被除数和除数的末尾同时划去一个0，商不变。追问：为什么不将被除数划去2个0？比一比哪种算法更好？（生回答）师生共同将划相同个数0的方法再做一次（板书）。问：同学们，

有没有更熟悉这种算法了？（生答）我们一起再来我玩个游戏，从左边算式找出对应右边算式，连起来。提问：你们能找到这种除法算式的特点吗？同桌交流，并汇报。小结：被除数、除数末尾都有0的除法：将被除数和除数的末尾都划去相同个数的0，再计算。3、解决问题二：如果买对号，可以买多少把，还剩多少元？又

该怎样列出算式呢？（生：900÷40=）900÷40等于多少？请大家先在作业纸上算一算。再请同学展示自己的作品。生：将被除数和除数划去相同个数的0计算。理由：根据商不变的规律，把被除数和除数的末尾同时划去一个0，商不

变。设疑：余数是2对吗？（不对）为什么这么认为？（通过验算）好，同学们在作业纸上写写。猜想：余数是20。（通过验算）那谁能解释一下？生：余数的2在被除数的十位上余下的，表示2个十，即20师提示：900和

40划去一个0后，表示90个十除以4个十等于22余2个十，2个十就是20师：根据商不变的规律将被除数和除数的末尾都划去相同个数的0，如果有余数怎么办？（同桌交流并汇报）归纳小结：被除数、除数末尾都有0的

除法：将被除数和除数的末尾都划去相同个数的0，再计算；如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。师：同学们掌握被除数、除数末尾都有0的除法了吗？完成学习任务单的作业三、练习提升老师提高难度考考大家，你们愿意接受挑战吗？完成学习任务单的挑战题四、全课小结通过这节课的学习，你有什

么收获？板书设计：被除数、除数末尾都有0的除法900÷50=18（个）900÷40=22（把）„„20（元）