【文档说明】苏教版数学四年级上册《1、不含括号的三步混合运算》教学设计7.doc，共(2)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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“不含括号的三步混合运算”教学设计教学内容：苏教版四年级上册第70-71例1、“试一试”和练一练，练习十一第1—4题。教学目标：1.使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。2.使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强

化数学的规则意识和应用意识。3.使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。教学重点、难点：理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。教学过程：一、激活经验，引入新课1、口算下面各题，并说说每题的运算顺序50-30+20

12×5+1030×4÷6100—80÷42.分类比较，观察左边两个算式在计算时，都是按照怎样的顺序来算的？右边的呢？50-30+2012×5+1030×4÷6100—80÷4今天我们还要在原有的基础上进一步学习混合运算。二、自主探索，学习新知（一）例题教学1.谈

话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富大家的课余生活，学校体育社团团长到商店去购买象棋和围棋啦，我们一起去看看。2.出示情境图提问：从图中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？3.要求一共要付多少元？想想看要分几步来算呢？生尝试列式计算

。反馈交流分步列式思考过程。4.刚才还看到有的同学直接列成综合算式来解决这个问题，谁来说一说你是怎样列式的？板书：12×3+15×4（1）这里12×3表示什么？15×4表示什么？整个综合算式表示什么？（2）观察这个算式，我们以前做过这样的混合运算吗？想不想挑战一

下？请同学们试着在练习纸上算一算。（3）教师巡视，抽取两种情况算式投影展示比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？（4）带领学生再算一遍，用红色线划出要先算的。（二）例题变式如果要求买4副围棋比买3副象

棋多多少钱？怎么算呢？你会直接列出综合算式吗？板书：15×4—12×3比较：12×3+15×4和15×4—12×3有什么不同？补充：12÷3+15×4这个综合算式该怎么算呢？（三）“试一试”。150＋120÷6×5（1）生尝试计算。（2）交流过程和结果

比较：观察今天所接触到的混合运算与以前学过的两步混合运算相比，有什么不同？像这样三步计算的混合运算，当算式里既有乘除法又有加减法，要先算什么？三、综合练习，巩固深化（一）巩固练习强化运算顺序1.240÷6—2×1751—36÷3+25440—200÷5×

8（1）先说一说每一题的运算顺序（2）交流反馈2.不计算，直接说一说下面算式的运算顺序。80÷2+76÷428+84÷7-1345+20×6÷525×30+250÷532-4×7+3084-400÷40÷2（二）链接生活解决实际问题1.出示两组题。观察

，你有什么感觉？（猜一猜）验证（任选一组进行计算）22×5+18×5110÷5—90÷5（22+18）×5（110—90）÷52.链接生活看一看。四、疏理回顾，总结拓展