【文档说明】苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》教学设计2.doc，共(6)页，157.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：轴对称图形教学内容：苏教版三年级上册第83-85页教材分析:这部分内从学生熟悉的生活入手，通过观察和操作等活动，让学生初步感知生活中的对称现象，帮助学生初步认识轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把我简单图形之间的轴对称关系，以及利用

轴对称方法对图形进行变换或设计打好基础。教学目标：知识与技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。过程与方法：使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对

称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。情感态度价值观：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。教学难点：判断对称图形，做出轴对

称图形。动手活动，感受对称教学准备：课件、剪刀、学具袋、卡纸。教学过程一、学生活动，感受对称1、师：老师给每位同学们都准备了一张白纸，你想用这张白纸做点玩点什么？学生回答2、师：你会折纸飞机吗？会折小船

吗？请同学们动手折一折，你也可以折一折其他的东西。教师巡视，挑选两个学生折的纸玩具(对称的)。二、认识对称物体1、师：请同学们观察这两个纸玩具，想一想他们的外形有什么共同的特点，它们的两边形状和大小都怎样呢？学生回答2、师:像这样两边形状、大小都完全相同的物

体，我们就说它是对称的。（板书：对称）像这样对称的物体在我们的生活中你看到过吗？三、认识对称图形1、师：这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形，（出示图片）师：这些图形还是对称的吗？

根据学生的回答，师板书：对称图形2、师：是不是所有的图形都是对称的呢？他们又是怎样对称的呢？我们又怎样来证明呢？这就是我们这节课要研究的问题，为了更好的研究这些问题，老师还带来了一些平面图形（出示图形）师;这些图形都是对称图形吗

？师：你们想一想来分一分哪些是对称的，哪些不是对称的？2、师：每个小组里有一个学具袋，里面就有这些图形，现在请小组长把图形拿出来，小组同学一起来分一分、比一比哪个小组的同学分的最快。3、学生汇报结果。4、师：你们

怎么知道这些图形是对称图形？你什么有办法来证明吗？（折）师：这个方法不错，你能不能折给大家看一看？5、指名演示折的方法。师：刚才这位同学用对折的方法（板书：对折）证明了这个图形是对称图形。那我们也来试一试，用这个方法吧对称图形来折一折，看一看会有什么发现，把你的发现和同桌互

相说一说。6、学生小组操作，讨论。师：哪位同学愿意带着你折好的图形上来说说你的发现？根据学生的回答板书：重合7、师：同学们，刚才你们通过吧这些对称图形对折，发现对折后两边重合了。那现在我们每个小组的同学再来折一折不对称的图形，看看这次又有

什么发现？8、学生分小组折、讨论。9、师：那他们重合了吗？一点点重合都没有嘛？师拿一个学生折过的对称图形，和台上折过的不对称图形比较10、师：这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样的地方吗?

师：这些对称图形对折后全部重合了，也就是完全重合了。板书：完全11、师：大家的表现很出色，来鼓励一下自己，拍拍手，一二停，我们的手现在是（完全重合）四、认识对称轴1、师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你有什么新发现？老师也想折一折，请注意看，我这样折出一

条折痕(教师演示不对称的折法留下的折痕)，这条折痕和你们折出的折痕有什么不一样？2、小结：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。板书：轴师：这些图形，通过对折，发现他们能完全重合，我们就把他们叫做轴对称图形”“。五、判断1、出示：正方形、长方形、正三角形、等腰梯形、

圆形、平行四边形等图形这里有没有我们今天认识的轴对称图形呢？研究平行四边形是不是轴对称图形。2、小结：通过刚才的活动，你们觉得判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要？3、课件出示英文字母，看一看是不是轴对称图形。六、做轴对称图形师：同学们想自己动手做一个轴对称图形吗？你打算怎么做呢

？先和小组内说一说你的想法，如果有困难，可以看84页的课本。学生动手操作，教师辅导。七、生活中的对称在我们的生活中有许多物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受到这些对称现象的启发，设计出具有对称性的东

西，现在我们一起欣赏生活中的对称美(课件出示生活中对称的建筑、物体等)！八、全课总结面对生活中的这些美丽的图片，你是否强烈的感受的美就在我们身边？这是一种怎样的美呢？请你谈谈你的感想。板书设计：