【文档说明】苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计2.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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三位数加法的笔算(不连续进位加)教学目标:1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得

数相等的事实和规律。2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验;在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。教学过程：一、复习导入1.复习旧知。笔算下列各题。86+4=24十68=课前让学

生独立笔算，谁愿意做小老师讲一讲，你是怎么算的？说明:这是我们学过的加法笔算。列竖式时要个位和个位对齐，十位和十位对齐;计算时要从个位算起;个位满10向十位进1。2.引人新课。我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数加法的

笔算。(板书课题)二、探索新知1、情境引人，引导探索。(I)出示例4的条件和情境，提出:你从图中获得了哪些信息？你能提出一个用加法计算的问题吗？提问:要求一共制作了多少幅，可以怎样列式?(板书算式）(2)自主探索引导:你能列竖式算一算得数吗?自己先独立算一算.再和同桌说说

你是怎样列竖式的，怎样算的，好吗?(学生自主计算、交流，同时指名板演）。交流:列竖式要注意什么?要求:小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法，现在能按刚才交流的方法，再在课本上算一遍吗?那你再算一遍，算出得数。展示计算的结果，追问:题里哪一位上满10要进l？（3）

、学习验算说明:这样算的得数对不对呢?我们可以这样验算:交换两个加数的位置.再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。提问:交换加数位置，竖式可以怎样列?(板书竖式)交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。追问:三位数加法可以怎样验算得数对不对?2.学生试算.加

深认识。出示“试一试”的内容、要求。让学生独立笔算，指名板演。交流:怎样列竖式算的?(说明计算过程)哪一位需要进位?百位上怎样算的?3.归纳算法。引导:上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗?同桌互相说一说。交流:笔算加法要怎样算?(引导学生

说明笔算方法，结合板书:数位对齐，个位算起，满10进1)三、练习巩固。1、完成“想想做做”第1题交流你是怎么算的？让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。2、“数学医院”找一找

错在哪？同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。3、估算让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。四、全课总结。提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习

巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。