【文档说明】苏教版数学二年级下册《2、千以内数的读、写》教学设计1.docx，共(4)页，20.905 KB，由小喜鸽上传

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《千以内数的读写》第一课时教学设计【教学内容】苏教版小学数学二年级下册《千以内数的读写》第一课时【教学重点】三位数的写法和读法。【教学重点】末尾有0和中间有0的数的读写。【教学目标】1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。2、初步培养学生分析、比较、抽象概

括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、先学探究1.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？2.一个一个地数，从397数到403.3.读写两位数。（1）师在计数器上面拨出56，提问：这个

数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是5，读作：五十，在十位上面写5；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗

透：末尾的0不读，但是要写。二、交流共享1.教学例3中三个数位上都有数的读写。PPT出示：师引导学生观察计数器上面的534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？小结：读数和写

数都从高位起：读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。2.教学有零的三位数PPT出示“试一试”后问：这两个数和534有什么不同？这两幅图又有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。（1）小组汇报后总结：（2）左图的末尾没有算珠，只写不读。（3）右图的中间没有算

珠，既写又读。小结：1.数位中间和末尾上没有珠子，就用“零”来占位。2.数中间的“0”要读出来，也要写出;数末尾的“0”只要写出来，不要读出来。3.教学末尾不止一个零三位数的读写PPT出示：师带领同学一起观察计数器上面500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎

样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。再看计数器上面的1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎

么读？小结：数位末尾不管有几个“0”只要写出来，不用读出来。出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要

写，并板书。三、反馈检测1.完成“想想做做”第2题。学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。2.完成“想想做做”第3题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出

：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。3.完成“想想做做”第5题。学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。4.完成“想想做做”第6题。学生独立完成后

师生讨论解题规律。5.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都

不读。五、课堂作业由6.2.0组成的三位数有几个？要读0的有哪几个？不要读0的有哪几个？板书设计：千以内数的读写读作：534406640写作：五百三十四四百零六六百四十中间的0既读又写末尾的0只写不读