【文档说明】苏教版数学二年级上册《4、练习十》教学设计1.doc，共(4)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识线段教学目标：1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。

3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动的参与学习活动。教学过程:课前谜语:一根根,一条条,编织衣物少不了,缝缝补补都靠它。对，答案就是————线，看，黑板上就有一条线。（课前把线贴直）一、认识端点（一）曲直对比：老师手里有一条线（弯），和黑板

上的线有什么不一样？（二）认识光线1、小朋友你知道吗？其实生活中有很多种线?看这是——光线。漂亮吧？五颜六色的。而且它们都是直直的射向天空。2、老师手里有一个小电筒，也能射出光线。看这里是不是亮亮的，不过，射出来的光线是什么样的，好像看不清，老师给大家拍了

张照。3、（出图片）看，这条光线也是怎么样的？想象一下，如果这里没有挡住，这条光线还可以怎样？那射啊，射啊，射到那里，没有墙壁挡住还可以怎样？如果什么也没挡住，就可以射的┅┅（三）比较不同：虽然光线和毛线虽然都是直直的，但还是有不一样的地方，你知道它们不一样在哪吗？光线可以射的很远很远，没有尽头。

光线的那边没有头，那么光线的那边有头吗?来指一指光线的头在哪？看来光线只有一个头。那么毛线有几个头？在哪？来指一指。毛线有2个头。（四）定名端点。数学上我们给这些头取名叫端点。这是一个端点，这也是一个端点，毛线有几个端点呢？光线呢？和同桌互相说一说，它们

各有几个端点。二、认识线段（一）画一画1、你有本领把这两种线画下来吗？准备用什么工具来帮忙？为什么？2、开始画。3、指名展示，并说明每一条表示的是什么线。师：你能分清了，小朋友你们能分清吗？展示其他同学的作品。这次能分清吗？为什么？师:是啊,光线和毛线都是直直的。最大差别在于光线有

一个端点，毛线有二个端点，只要把它们的端点表示出来就能分清了。为了看的更清楚一点，我们可以画上小竖线表示端点。（二）定名线段：像这样直直的还有两个端点的线叫做线段。（三）揭题：今天就来认识线段。你知道怎样的线叫做线段吗？（四）判断中

完善认识。师：下面三条虽然摆放的位置不同，但都是线段。三、生活中的线段除了能把拉直的毛线看做线段，还能把一些物体的边看做线段。（一）出数学书封面。这条边能不能看做线段？为什么?指出端点。师：这条边是从这儿到这儿的，那这个两头就是它们的端点。这上

面你还能找到线段吗？（二）你也能在身边或教室周围找到线段吗？指名3人汇报。还有很多人想说，同桌说一说。小结：生活中藏着很多线段。四、图形中的线段（一）数简单图形中的线段1、三角形，这里有线段吗？指名指一指。三角形一共有几条线段围起来？2、出长方形，也叫四边形，有几条线段围起

来？3、出五边形有几条线段围起来？4、六边形、八边形、十边形呢？5、小结：几边形就有几条线段围起来。（二）数复杂图形中的线段1、2、五、线段有长短看来，小朋友对线段有了很好的认识，那我想来考考你们了，行不行？1、出长方形纸，问：这张纸上有几条线段？2、老师还能变出一条来（师把

纸对折），请学生上来指指老师变的新线段在哪里？端点在哪？3、你也想来变一条线段吗？要求：比老师变的短。指名上来比比。变一条比老师的长。再指名上来比。有没有更长的？展示最长的。4、小结：在折纸的过程中发现线段是有长有短的。六、连线段1．给两点连一条线段。生画后汇报。连接两点还能画不

同的线段吗？小结:看来连接两点只能画一条线段。2．给3点。要求：每两点之间画一条线段。想一想能画几条？汇报结果，画了几条，是什么图形？3．给4个点。要求：每两点之间画一条线段。猜猜能画几条？生画。汇报展示两种不同结果。七

、全课总结今天你学到了什么本领？