【文档说明】苏教版数学二年级上册《3、练习十一》教学设计1.docx，共(6)页，19.841 KB，由小喜鸽上传

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乘、除法的实际问题【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级上册第75页的7—10题。【教材简析】本节课是一节练习课,学生在学习乘法口诀(1—6)、口算表内乘、除法时已经经历了一些解决实际问题的过程。本节课中第7题是乘除法的对比练习,直接应

用乘、除法含义解决实际问题;第8题,是通过减法和除法的对比,出示的题目组。第9和第10是解决不同场景中的开放性问题,培养学生收集处理信息的能力,提高分析和解决实际问题的能力。鉴于一步计算问题是后继学习的基石,而学生在解决乘法与加法、除法与减法的生活应用中理解不到位,不明白其

中的道理,本节课练习时更要重视对乘、除法意义的理解及应用,以此为主,并且简单涉及除法和减法的比较,使之认识更加完善,形成知识网络，不断完善学生的认知结构和知识体系，真正落实学生的核心素养。【学情分析】学生已经学习了1-7的

乘法口诀,并会用口诀计算相应的乘法和除法。并且已经能通过简单的操作和观察图画有条理地表达自己的想法,选择合适的方法解决。【教学目标】1、使学生经历分析问题和解决问题的过程,初步理解和掌握乘除法简单实际问题的数量关系和解题方法,能根据已知条件提出相应

的问题;能正确列式解决相关实际问题,并说明自己的理由。2、使学生通过实际问题和解题方法的对比,了解不同问题的特点,体会实际问题里条件与问题的联系,能大致说明解决问题的思考过程,通过对比练习感受乘法和除法的联系与区别,体会乘法和加法、除法与减法的区别,逐渐形成知

识网络。3、发展初步的比较、判断、推理等思维能力,提高分析问题、解决问题的能力,培养良好的解题习惯,逐步形成解题策略。【教学重点】在解决问题的过程中进一步理解乘、除法的含义。【教学难点】使学生通过实际问题的解题方法的

对比,了解不同问题的特点,体会实际问题里条件与问题的联系,能说明解决问题的思考过程,发展初步的比较、判断、推理等思维能力。【教学过程】一、巩固乘法口诀，回归生活问题谈话交流，引入课题。前两节课我们学习了7的乘法口诀以及用口诀解决乘除法的简单实际问题,你会背诵吗？（生选择性的背诵）这

节课我们主要练习乘法口诀在解决生活中的实际问题。你们有信心吗?老师期待你们有精彩的表现。好，我们知道生活中处处有数学问题，那我们就一起来看看课间活动中蕴含着怎样的数学问题。师：同学们，课间活动你们都玩些什么呢？生：跳绳生：

踢毽子师：可是今天的课间活动中老师遇到了一些问题，你们能帮我解决吗？请看：二、解决生活问题，梳理知识体系1、基本练习，总结提升。出示75页第7题。从图中你知道了什么?你能提出用乘法计算的问题吗？学生提问，相机出示问题。（1）7组小朋友做游戏，每组4人，一共有多少人？你能

列出算式吗?你还能提出用除法计算的问题吗？请小朋友们先想一想，然后同桌互相说一说。指名回答，出示题目（2）有28个小朋友做游戏，每4人一组，可以分成几组？（3）有28个小朋友做游戏，平均分成7组，每组几人？指名说出算式。追问:为什么第一题用乘法算?第2、3题为什么用除法算?生回答;因为第1题是

求几个几相加的和。第2题和第3题都是把28个人平均分，所以用除法计算。那么平均分的方法一样吗？不一样在什么地方呢？第2题是把28个人怎么分的？（每份7个）第3题又是怎样平均分的呢？（平均分成7组，也就是平均分成7份）齐读这组算式。比一比这三题，你有什么发现？求几个几相加是

多少用乘法算,把一些物体平均分,用除法算。刚才我们用乘除法解决了课间游戏中所蕴含的实际问题，你们现在明白了在什么情况下用乘法，什么时候用除法了吗？好的，小朋友们真棒。【设计意图：我在设计练习的过程中，源

于教材，又高于教材，努力交给学生一些数学的思想和方法，如数学的抽象、推理、建模的思想。培养学生发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力】出示课本75页第8题。小朋友们都喜欢养花吗？花可以净化我们的空气，还可以美化我们的生活。（1）有21盆花，送给幼儿园3个班，平均每班分得多少盆？谁来

把图的意思说一说。学生列式。板书。引导学生比较。（出示课件）第1题和第4题都是求一共有多少个，为什么第1题用乘法计算，第4题用加法计算呢？指名生回答。第1题每组一样多，求的是4个7相加，而第4题不一样多，是求

5和7相加。小朋友们说的真好。老师这儿还有一道题请小朋友来帮忙解决呢（2）有21盆花，送给幼儿园一些后还剩7盆，送给幼儿园多少盆？学生列式，指名回答。问：送给幼儿园多少盆？为什么用减法做？（出示课件）第2题和第5题都有21和7，为什么上面用除法，下面用减法做呢？第

2题是平均分所以用除法计算，第5题把剩下的减去就是送出的。反思：刚才我们在解决问题时分别用到了加、减、乘、除，现在你能分别说一说在什么情况下用加、减、乘、除法做吗？三、拓展延伸，内化认识1、出示练习十一第9题。买文具中也有数学问题，我们一起来看看吧。先出示第一小题,

学生读题。读懂并理解“买一支钢笔的钱可以买4支圆珠笔。”用买4支钢笔的钱买圆珠笔，可以买几个几支。让学生独立列式解答演示实物图片。列式解答再出示第二小题。让学生独立列式解答。交流解题时的思考过程。思考需要什么条件?再次

借助实物图来理解。【设计意图：此处我让学生借助摆一摆、画一画很好的帮助学生直观理解题目的意思，让学生明白画图可以帮助我们理解其中的道理，因为图中有算式、算式中有图。买4支钢笔的钱，可以买多少支圆珠笔，就是求什么？（4个7是多少

）求每支钢笔的价钱，就是求什么？（7个2是多少）】2、出示练习十一第10题。小朋友们都喜欢玩积木，下面我们来解决一下有关堆积木的问题。请小朋友们仔细读题，想一想这道题告诉我们什么条件？你的审题非常清楚！你觉得这道题应该怎么解决呢？看图，摆

一个这样的物体要几个小正方体？35个小正方体可以摆几个？请小朋友们在作业纸上完成交流，谁能告诉我你的解答过程呢？【设计意图：最后通过学生摆一摆来验证小方块的个数，培养学生的空间观念和空间想象能力。】3、拓展延伸。通过刚才的

练习，老师发现同学们的思维非常活跃，而且前面的问题都没有难倒大家，接下来我们挑战难度，敢不敢尝试呢？那我们乘胜追击。将一根同样粗细的木头锯成7段，每锯一次要7分钟，一共要用多少分钟？指名读题，这道题该如何解决呢?请你动笔画一画吧。根据你的操作过程，

你会列算式解决吗？在作业纸上试试吧。指名说说思考过程。师同时演示。在解决这道题时，我们也是借助画图帮助我们理解的，在以后做题时，我们要学会借助折一折，画一画等操作活动帮助我们解决。四、回顾反思过程，梳理学习方法回顾总结，交流收获这节课

你有什么收获?看来同学们收获可真不少。今天你们的表现真棒！今天这节课我们运用数学知识解决了这么多生活中的数学问题，只要我们肯动脑筋，数学知识在我们生活中无处不在。