苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教学设计3

DOC
  • 阅读 31 次
  • 下载 0 次
  • 页数 6 页
  • 大小 17.365 KB
  • 2022-12-17 上传
  • 收藏
  • 违规举报
  • © 版权认领
下载文档0.99 元 加入VIP免费下载
此文档由【小喜鸽】提供上传,收益归文档提供者,本网站只提供存储服务。若此文档侵犯了您的版权,欢迎进行违规举报版权认领
苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教学设计3
可在后台配置第一页与第二页中间广告代码
苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教学设计3
可在后台配置第二页与第三页中间广告代码
苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教学设计3
可在后台配置第三页与第四页中间广告代码
在线阅读已结束,您可下载此文档阅读剩下的3 已有0人下载 下载文档0.99 元
/ 6
  • 收藏
  • 违规举报
  • © 版权认领
下载文档0.99 元 加入VIP免费下载
文本内容

【文档说明】苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教学设计3.docx,共(6)页,17.365 KB,由小喜鸽上传

转载请保留链接:https://www.ichengzhen.cn/view-124155.html

以下为本文档部分文字说明:

得数是10的加法和10减几教学目标:1、通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法;使学生根据一幅图列出4道算式,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3、在数学活动中

体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。教学重、难点:重点:学会计算得数是10的加法及相应的减法。难点:理解算理,能准确说出加、减法算式中各数之间的关系以及算式的意义。教学具:课件,红蓝两

面卡片。教学过程:一、课前准备上课之前,老师想先和小朋友们玩一个猜谜语的游戏。“两棵小树十个杈,不长叶子不长花,能写会算画图画,光会干活不说话。”谜底是我们身体的一部分,你能猜出是什么吗?(设计意图:用猜谜语开始一节课,既活跃的课堂气氛,又引起了学生对这节课的学习兴趣。)二、复

习铺垫。说到数字十,说里老师想起了之前学习十的分与合时,学习一首凑十法儿歌,下面我们一起来回忆一下。“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七一起走,四六四六真快乐,五五凑成一双手。”我想聪明的小朋友一定猜到,这节课,咱们的学习内容一定和哪一个数字有关系了吧。对了,就是数字十。我们今天要来学习《得

数是10的加法和10减几》。(设计意图:用凑十法儿歌作为引导新课的部分,既复习了以前的知识,又引出了这节课的学习内容。)三、创设情境,激发兴趣。1、通过提出问题,解决问题,列出一图四式中的加法算式。(1)师:小朋友们,我想大家都参加过或者看过足球赛吧。接下来,咱们

也一起来看一场足球赛。出示主题图。师:请看这幅图,你看到了什么?师:小朋友观察的可真仔细,在足球赛中,蓝队有6人,黄队有4人。师:你能提出什么样的数学问题吗?(2)要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?(3)你会列式吗?指名汇报算式,教

师板书:6+4=10(4)你能说一说你是怎么算出答案的吗?生1:用数一数的方法。生2:想一想十的分与合。生3:4和6合起来正好是10.(5)你能说一说这个算式有什么意义吗?引导学生说出,4个黄队的小朋友,和6个蓝队的小朋友,合起来一共是10个小

朋友。(6)还能列出不同的算式吗?指名汇报算式,教师板书:4+6=10(7)计算6+4和4+6我们都想哪个分合式?(比较两道加法算式的共同点)(8)说一说这个算式的意义。2、列出一图四式中的减法算式(

1)接下来,老师也来提一个问题,你能求出蓝队有几人,怎么想?(2)学生口答,教师板书:10-4=6(3)你能说出这个减法是怎么计算的吗?引导学生说出“算减想加”(4)接下来问:10表示什么?4表示什么?6

呢?引导学生说出减法算式的意义,一共10人,去掉黄队的4个小朋友,还有蓝队的6个小朋友。(5)你还能提出什么问题。黄队有多少人?学生口答,教师板书:10-6=4引导学生说出算式的意义比较两道减法算式:这两道算式有什么相同点?(都是用1

0去减)3.对比沟通联系,了解“一图四式”(1)今天我们看着这幅图列出了四道算式。(2)这4道算式有什么特点?(都是由10.4.6组成的。)你能说说10.4.6各表示什么意思吗?(3)根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来,在求一

共有多少时,是用加法计算;从总人数去掉一部分时,求另一部分,用减法计算。虽然计算方法不同但提供的信息是相同的,所以说这是4道有联系的算式。小结:由此我们也知道了,一般情况下根据一幅图我们可以列出四道算式。(设计意图:教学时从足球场情境入手,引导学生

收集信息、提出问题、解决问题、明确算法、归纳总结,让学生不断经历把生活情境向数学问题转化的过程,初步培养学生的数学表达能力和问题意识。)四、自主探究。1、实践运用,动手操作。(1)要求:让学生拿出课前准

备好的红蓝双面纸片,两人一组,随意抛向上空,根据落地时两种颜色纸片的个数,写出四道算式。(2)分组汇报,板书(3)强调五个红色,五个蓝色的情况。师:我们刚才说的是一图四式,现在为什么只能列出两道算式了呢?强调当两部分一样的情况下,只能列出两道算式。(设计意图:学生动手操作,根据实践结果,写出算式

,可调动学生的多种感官,积极参与学习探究,满足好奇爱动的心里特征。)五、巩固深化。1、加法练习:两两卡片凑成10。(1)学生上台指出两张相加和是10的卡片(2)说出与这两张卡片相关的算式。2、减法练习:学生口答。小青蛙也要来考考我们了,你们敢迎接挑战吗?10

-5=10-1=10-4=10-8=10-6=10-3=10-0=3、加、减混合计算学生开火车答。2+8=10-1=3+7=5+5=10-8=1+9=10-2=10-7=7+3=6+4=9-9=10-3=4、算

式总结比比谁说的算式多,老师板书。(设计意图:练习设计先加再减,后混合计算,逐步加强难度,提高学生的计算能力。最后总结算式,让学生对有关10的算式有一个整体的认识。由简到难,逐步提升。)六、课堂总结通过今天的学习,你还有哪些新的认识或收

获?指出:今天学习的是得数是10的加法和10减几的计算。通过学习,小朋友知道了一幅画一般可以列出两道加法和两道减法算式,这四道算式是有联系的。我们可以用10的分与合算得数,也可以根据有联系的算式,从一道算式的得数推算其余三道算式的得数

。这些算式可以按顺序排列起来,我们可以按顺序四道一组来记住,也可以按数的分与合一道一道有序地记住它们。七、教学反思这节课的设计,我始终把学生放在主体地位,指导学生学会观察,学会表达,学会思考,学会用所学知识来解决问题。在传授知识的同时有意识地渗透学法的指导,有意识地培养学生的

问题意识,使学生的潜能得到尽可能的发挥。在练习的设计上,从考察基本知识的掌握入手,由简到难,由浅入深。但练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生,也重视让每一位学生发表自己的意见,但我过分注重了师生之间的交流,而忽视了生生之间的交流,没有让学优生体现他们的成就感,让学困生从同学身上学到学习的

方法,这也是今后的课堂教学中需要注意的地方。

小喜鸽
小喜鸽
好文档,与你分享
  • 文档 161806
  • 被下载 19001
  • 被收藏 0
广告代码123
若发现您的权益受到侵害,请立即联系客服,我们会尽快为您处理。侵权客服QQ:395972555 (支持时间:9:00-21:00) 公众号
Powered by 兔子文库
×
确认删除?