【文档说明】苏教版数学一年级下册《9.复习》教学设计1.doc,共(5)页,61.000 KB,由小喜鸽上传
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认识100以内的数复习【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第37——39页复习第1——11题、思考题、你知道吗。【教学目标】1、使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序,能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小,加深对“多(少)一些、多
(少)得多”的理解,内化数的相关程度的认识。2、使学生在练习中体验知识间的联系,能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法,发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。3、使学生主动参与复习和整理,发挥学生学习数学的积极性
;在进一步体验知识结构,感受数学学科的特点的活动中,逐步产生对数的积极情感。【教学重点】数的意义、读写和大小比较【教学难点】对“多(少)一些、多(少)得多”的理解、对数的组成的理解【教学准备】计数器、课件【教学过程】一、借助百数表,揭示课题课件出示百数
表。看!百数表里住着多少个数?(100)对呀!百数表里面住着1——100共100个数,今天我们就来复习100以内数的认识。师板书课题《复习100以内数的认识》。二、重趣味、多层次复习(一)说一说师:我们生活中随处可见这些数字宝宝。老师最喜欢“56”这个数,因为
我们伟大的祖国有56个民族,多大的一个家呀!真让人自豪。小朋友们,你喜欢百数表里的哪个数?谁来说说。指名说。生1:我喜欢“100”这个数,因为我考试考了100分,我会很高兴。生2:我喜欢“66”这个数,因为六六大顺!生3:我喜欢“63”这个数,因为我们班
有63名同学,我们63名同学是一家人。„„(二)复习数位1、计数器上也藏着这些数字宝宝呢!谁来介绍一下计数器。指名介绍。从右边起,第一位是什么位?第几位是十位?第三位是什么位?(课件出示)师:在计数器上,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(师贴板书)2、看,老师在哪
位上拨了几颗珠子?(课件显示拨4颗)表示4个几?接着1颗1颗拨,大家跟着一起数(五、六、七、八、九、十)十是这样拨吗?(课件上显示个位上10颗)那要怎样拨?为什么?(师指出:满十进一,10个一是一个十),师板贴:10个一是一个十。3、十位上拨1颗
表示1个几?拨4颗呢?十位上4颗表示4个十,是40。接着拨下去,大家跟着一起数。(数到100)现在十位上也怎么样了?(满十了)也要向前一位进一。师指出:10个十是一百.(师板贴)4、百位上1颗表示什么?(100)5、师小结:我们在认数
时已经知道,数位从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。个位上是几就表示几个一,十位上是几就表示几个十,百位上是几就表示几个百。(师依次板贴)师指出:一、十、百都是计数单位。6、完成书上第37页第1题。生独立完成。反馈:30的个位上的0能不能不写?为什么百位上的0不要写?10
0的个位和十位上的0呢?师小结:0什么时候能省略,什么时候不能省略。(三)分一分(4人小组)1、老师这里也有几个数字宝宝,师边出示边读:72、32、64、67、9。这些数可以怎样分?(让学生先思考几秒)把你的想法和小组里的同学说一说,说说你是按什么来分的?怎么
分?(4人小组合作讨论)反馈:课件随机出示。分法一:按一位数和两位数来分:一位数是9两位数是72、32、64、67分法二:按单数和双数来分:单数有67、9双数有72、32、64师指出:判断单数和双数,只要看这个数的个数,个位上如果是单数,那这个数就是单数,如果这个数的个数上是双数,那这个
数就是双数。分法三:按个位是2,十位是6师小结:同样是一些数,如果分的标准不一样,那分的结果也不一样。3、你能把它们按从大到小的顺序排一排吗?‘学生排一排。(四)数一数1、数字宝宝还跑到了钟面上呢?看,钟面上有几个数?那钟面上一
共有几大格?(12大格)12到1有5小格,那12到2有几小格?每2个数之间有5个小格。要知道一共有多少个小格,可以怎样数?(5个5个数)请大家从5开始,5个5个地数,按次序在()里填数,看看一共有多少个小格。
完成书第37页第4题。反馈:一起5个5个地数。师指出:钟面上有12个数,表示12个大格;每2个数之间有5小格,一共有60个小格。这个知识在我们认识钟表时,可以帮助我们学习。2、除了5个5个数,还有别的数数方法呢。完成书39页第
11题。反馈:这是什么规律?集体校对。师指出:先要观察是什么规律,再按要求填出数字。(五)比一比1、百数表里还有许多长得很像的数字呢!看,54和45,哪里长得像?是的,54里面有5个十和4个一。54里面有5个一和4个十。虽然长得很像,但表示的意思却完全不一样哦!2、54比45()
你能从“多一些,少一些,多得多,少得多”里选一个词来描述一下吗?反过来怎么说?(54比45多一些,45比54少一些)28比82呢?还可以怎么说?(82比28多得多,28比82少得多)3、完成书上第38页第8题。学生独立完成,师反馈:说说为什么?第2幅图,师:草莓可能有多少个?你是怎么
想的?师拿出苹果图片和草莓图片,让学生对比。指出苹果比草莓大得多,同样1个篓子,草莓比苹果装得多得多,所以选80个。师追问:如果选25个,篓子里可能装的是什么?(师拿出梨子图片,进行对比感受)。师小结:同样大的篓子,如果装的物体差不
多大,那装的数量就差不多;如果物体大小相差很多,那装的数量也相差很多。(六)数字猜猜猜1、我们先到水果乐园去看一看(课件随机显示),你喜欢哪个水果?猜对上面的数字才能得到它。菠萝:我比60小1草莓:我是最小的两位数橙子:个位上是6,十位上是最
大的一位数梨子:79比我多1桃子:比86大,比89小的单数让学生随机猜,并问问是怎么想的?师小结方法。2、数字猜猜猜升级版师出示一个苹果,指出是一个两位数,让学生来猜。(师说“多了”、“少了”、“太大了”、“太少了”、“多了
一些”、“少了一些”等,让学生根据回答来猜)师小结:一定要找到老师回答中提供的线索来猜,这样才能猜得又快又准。(七)算珠拨拨拨1、师:在计数器上拨3颗珠,可以表示出哪些两位数?(让学生拿出计数器来拨一拨
)反馈:师依次出示课件并板书:30、21、12,学生再拨一拨,说一说拨出的数中,哪个数最大?哪个数最小?(师把最大的和最小的圈起来)2、如果是拨4颗珠,可以表了出哪些两位数?学生操作,反馈并板书:40、31、22、13最大是几?最小是几?(师把最大的和最小的圈起来)3、指着板书,对比
:小朋友们,要想拨最大的两位数和最小的两位数,观察一下,可以找到什么小秘密和大家分享呢?拨最小的两位数时,能不能把所有的珠子都放在个位呢?师小结:是的,要想拨最大的两位数,可以把所有珠子全放在十位;要想拨最小的两位数,可以留1颗在十位,其余全放
在个位。4、如果有5颗珠子,最大的两位数是?最小的两位数是?6颗呢?师小结:看来,当找到规律后我们就能很快地解决问题,大家真是善于观察,善于总结的好孩子!三、全课总结今天我们复习了什么?你有什么收获?四、课后拓展听一听“你知道吗?”(课件出示)