【文档说明】苏教版数学一年级下册《3.两位数减一位数（退位）》教学设计3.docx，共(4)页，131.949 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学内容两位数减一位数(退位)教材第79、第80页的内容。教学目标1.使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法。2.正确理解算理。3.提高学生的口算能力。重点难点掌握计算方法。教具学具主题图,小棒。教学过程一、学前准备1.口算。12-8=11-6=17-9=12-7=15-9

=13-5=16-8=14-6=2.指名说一说,十几减几的退位减法的口算方法。二、探究新知1.导入新课。(1)投影出示主题图。(2)看懂图意。(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。学生甲:小华和小军共有多少张画片?学生乙:小军和小丽共有多少张画片?学生丙:三个人

共有多少张画片?学生丁:小华比小丽多多少张画片?老师:同学们,你们真聪明,从图中你们可以提出这么多有意义的问题,谁愿意分别解答出他们提出的问题呢?(4)请同学解答前三个问题,并说明为什么用加法计算。(5)老师提问:你能算出小华比小

丽多多少张画片吗?(如有同学知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬)有同学知道用减法计算,列式为30-8=,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同学习——两位数减一位数的退位减法。2.学习计算方法。(1)老师:

以前我们计算两位数减一位数不退位时,是先算个位数减个位数,再加十位上的数。现在30-8怎么算呢,个位上的数不够减该怎么办?让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!(2)师生共同操作。师生共同摆出3捆小棒。提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出8根小棒。学生尝试动手操作,老师巡视。请学生

说一说怎样摆的。(从3捆小棒中拿出1捆拆开,从拆开的10根里拿出8根)老师边听学生叙述,边演示过程。学生再用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。单根的不够减就要拆开一捆,从10根中减去8根剩2根,再和原来的两捆合起来是22根。老师:现在我们脱离开小棒,看算式说出口算过程:

30-8,个位0减8不够减,要从30中分出1个10,10-8=2,剩下的20再加2得22。(3)同桌互说口算过程。(4)指名看算式说过程。3.尝试计算34-8=。老师:我们如果要想求小军比小丽多多少张画片,你知道该怎样算吗?同学:34-8=?(1

)同桌互说口算过程。(2)指名叙述口算过程,老师板书:34-8,4减8不够减,要从30中拿出1个10,和个位数合并在一起,14-8=6,剩下的20再加6得26。(3)请会说口算过程的学生共同叙述。(4)你还有其他方法吗?(把34分成24和10,10-8=2,24+2=26)三、课堂作业新设计

1.教材第80页“想想做做”第1题。(1)板书:(2)老师:想一想,这两道题怎样算,该先算什么,再算什么,个位不够减怎么办。(3)你想说哪一道题的口算过程。你想怎样计算。(4)指名叙述口算过程。如果有同学算不出来,可让他们借助小棒摆一摆。2.教材第80页“想想做做”第2题。(1)独立在

书上完成。(2)做完后,同桌讨论,每组题在计算上有什么相同点,有什么不同点?不同点:第一组都要计算10-3;第二组都要计算15-7;第三组都要计算18-9。相同点:计算时,要先从十位上拿出一个十,和个位数合并在一

起再减,减去后,还要把剩下的整十数加上减得的数,这样才能得出得数。四、思考训练(1)独立分析数量关系。(2)独立列式计算。(3)集体交流反馈。板书设计两位数减一位数(退位)课后反思：1.充分利用教材提供的素材创设情境,引导学生根据情景图中的信息,提出一系列的数学问题,为学生探究两位数减一位数

退位减法的口算方法搭建了平台。2.采用小组合作学习的方式,体验算法的多样性。小组合作学习是学生获取数学知识的主要方式。本节课教学把学生放在主体位置,遇到问题首先让学生尝试解决,在学生充分体验的基础上,让学生分组讨论、交流。在老师的引导下,学生理

解并掌握了两位数减一位数退位减法的口算方法,体会到了算法的多样化,获得了成功的体验。3.重视直观操作,让学生在做中学。为学生提供充分的探究空间,放手让他们尝试解决问题。经历摆一摆、想一想、说一说的过程

,在操作中提高了学生解决数学问题的能力。