【文档说明】苏教版数学一年级下册《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计2.doc，共(5)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-123981.html

以下为本文档部分文字说明：

两位数加整十数或一位数（不进位）教学内容：一年级下册第44～45页的例题和第47页“想想做做”。教学目标：1.经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，

从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。2.通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。3.在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。教学难点：明确相同数位上的数相加。教具准备：多媒体课件、计数器和磁力小棒。学具准备：每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10

根）；每人准备一个学生计数器。教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物

们准备去旅游呢！你们想不想去？2.旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。（1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。）（2）如果安排两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？（3）如果安排一辆中客车和一辆小轿车，最多可

以坐多少人？你又是怎么想的呢？3.我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？我们请了两位导游：一、二两组的导游是小猴，简称猴导；三、四两组的导游是小牛，简称牛导。二、动手操作，探索新知1.分别请两位导游出场。（1）先看看猴导给我们带来了什么信息？猴

导：小朋友们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我们团一共有多少人吗？①怎样列式？（45＋3）②教师:只要算出45＋3的结果，就能回答猴导的问题了。（2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？牛导：小朋友们，我们团一

共有70人，该怎样安排车子呢？①谁会安排的？（一辆大客车和一辆中客车）②不计算，估计一下：一辆大客车和一辆中客车够坐吗？你是怎么想的？③那么到底可以坐多少人呢？谁来列算式？（45＋30）④教师:只要算出45+30的结果，也就知道安排一辆大客车和一辆中客车够不够坐了，这样也就能解决牛导

提出的问题了。2.教学45＋30。（1）45＋30等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。（2）谁愿意上来摆一摆，说一说？①为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？②一共是多少？怎么算的？③你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法）④教师：算的时候，我们要先把

4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。（3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？①先思考一下，会拨吗？（拨拨看）②谁愿意上来拨？（学生边拨边说）③为什么要在十位上添3颗珠子？④教师:十位上原来有4个十再加上3个十

，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75。（4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算45＋30的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算40＋30﹦70，再算70＋5﹦75（板书算法）。谁再来说一说？（5）牛导所带的团一共有70人，

这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车，够坐吗？（不但够坐，还多了5个座位）牛导的问题解决好了。3.教学45＋3。（1）45＋3等于多少？①是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证）②先请用小棒验

证的小朋友来汇报。提问：3根和什么对齐摆？为什么？③教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。（2）摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？①一生演示。②这3颗珠子为什么要添在个位呢？③教师：个位

上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48。（3）小结：算45＋3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。谁再来说一说？（4）猴导的问题也解决了，他

所带的团一共有48人。4.比较。（1）齐读两个算式:45＋30＝7545＋3＝48教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题）。（2）你发现了什么？（3）这两个算式在计算的时候，有什么不同？（多媒体演示拨珠）（4）小结：如果加几十，就在十位上相加；如果

加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。三、形式多样，分层练习在《郊游》旋律中开始游玩：1.完成“想想做做”第1题。先在计数器上拨一拨，再填出结果。26＋20＝□50＋34＝□26＋2＝□5＋34＝□（1）学生独立完成。（2）分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠

，第二题是在个位上添2颗珠？（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。2.完成“想想做做”第2题。41＋50＝□53＋40＝□20＋67＝□41＋5＝□53＋4＝□2＋67＝□（1）不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？学生独立计算。（2）谁来挑选一道喜欢的算式说一

说算法？（3）要想算对这样的题目，应注意些什么？（4）（多媒体）闪上面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说:先算什么）总结：它们都是先算几十加几十。（5）（多媒体）闪下面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说:先算什么）总结：它们都是先算几加几。四、全课总

结，畅谈收获在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？