【文档说明】苏教版数学一年级下册《1.两位数加一位数（进位）》教学设计4.doc，共(5)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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苏教版一年级数学下册《两位数加一位数进位加法》教学设计教学内容苏教版一年级下册教材P74，75例1及想想做做教材分析本节课有两内容。一个是“和是整十数”，另一个是“和是非整十数”。例题以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活情境，促使学生去探究。使学生自己动手，通过“摆一摆，算一

算”的办法，解决进位加法的计算。在探究过程中，提倡算法多样化，鼓励用不同的方法算出答案。学情分析在学习本节课内容之前，学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容。有了这个基础，学生探究进位加法的计算方法时，就可以利用

原有的知识经验，将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中来。教学目标1：使学生初步学会两位数加一位数进位加法的计算方法，明确算理并能正确计算。2：提高学生的计算速度和计算的准确率。3:培养学生敏捷的思维过程和良好的语

言表达能力。4：培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。重点难点1：两位数加一位数进位加法的计算方法。2：理解算理，正确计算。教学准备：口算卡片4捆小棒多媒体课件教学过程一：学前准备1：口算4+6=4+9=5+8=24+5=55+3=2+36=20+1040+13=50+14=2：引

入新课前面我们学习了两位数加一位数（不进位）的加法，今天我们学习新的内容。板书：两位数加一位数（进位）加法。二：探究新知师出示主题图看例1图示思考：（1）：你从图中了解到哪些信息？（2）：你能提出哪些

关于加法的数学问题？写出哪些算式？同学们提出了这么多的问题，那么我们就选其中的几个问题一一解决。1：教学24+6=小亮和小红一共有多少张？要求小亮和小红一共有多少张，可以怎样列式呢？根据学生回答，板书：24+6=□（）24+

6等于几呢？请同学在小组内说说自己的想法。尝试计算师：你们会算吗？你们是怎样算出结果的？指名学生上讲台示范摆小棒。课件演示。师：现在大家都把小棒收起来，你们还会算吗？指名汇报，你是怎么算的？学生答:想4+6=1010+20=30教师追问：4从哪来的？生答：24分成20和4.根据

学生的回答教师板书：24+6=30（张）⑦再请一位同学说说，你是先算什么？再算什么的？根据学生的回答补充板书：先算4+6=10再算20+10=30⑧同桌互相说说你是怎么算的。2：教学24+9=如果要求“

小亮和小明一共有多少张画片”，该怎样列式，怎样去计算呢？请学生动手摆一摆，然后说说思维过程。根据刚才24+6的计算经验，想一想24+9该怎么算？指名汇报。根据学生的汇报完善板书:24+9=33(张)先算4+9=13再算

20+13=33三：基本练习1.课本地75页“想想做做“的第1题。2：想想做做的第2题算一算比一比7+3=4+8=9+67+43=34+8=9+36=7+83=54+8=9+76=让学生先计算第一组的3道题想一想怎么算的？下面的两题都是先算什么的？指名说说。后面

两组题让学生根据总结出的经验很快的口算出结果来。3：想想做做第3题。4：想想做做第4题。指名口答并说说是怎么想的？四：课堂小结今天这节课你学会了什么？你有哪些提醒大家注意的？板书设计两位数加一位数（进位）24+6=30(张)24+9=33(张)先算4+6=10先算4+9=13再算20+

10=30再算20+13=33课后反思1：这节课较好的体现了学生学习方式的改变。上课时，引导学生在具体的生活情境中，提出用加法计算的问题并列出相应的算式。学生在探索进位加法的计算方法时，引导学生独立思考，动手操作，小组合作，交流解决问题的策略，变式训练等，充分调动了学生原有的知识经验，将探索不

进位加法的思路和方法迁移到新知识中。2：整个教学过程，老师成了组织者，引导者，合作者，学生积极主动，课堂气氛活跃，动手实践，自主探索，合作交流是主要的学习方式。由于学习方式的变化，学生的学习活动必然是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。