【文档说明】部编版（五四制）语文一年级下册《快乐读书吧》教学设计.docx，共(2)页，28.791 KB，由小喜鸽上传

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童谣·童心·童趣执教年级一年级阅读篇目《日有所诵》及其他童谣类书籍一、教学目标1.对童谣产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.通过诵唱童谣，表演童谣，创编童谣，积累语言，逐步提高运用语言的能力。3.感受童谣的节奏、乐趣，品味其中的文化内涵。学编童谣，初步体验

创作乐趣。二、教学重难点感受童谣的节奏、乐趣，品味其中的文化内涵。学编童谣，初步体验创作乐趣。三、教学过程一.展示童谣1.这一学期以来，我们在语文书、《日有所诵》、其他课外书中读到了很多童谣，有的同学利用午读的时间读，有的同学下课边玩游戏边读，还有的同学把回家读童谣的

过程拍成了小视频，发到了班级群里。你们有没有特别喜欢的童谣呢？谁想跟大家分享一下自己喜欢的童谣呢？还可以叫上自己的小伙伴一起来。2.学生展示。3.你们喜欢唱的还是读的？无论是唱还是读都能让我们感受到童谣的乐趣，文字的魅力。童瑶就是专门给我们小朋友编的，它并不长，读起来很轻快，也很好玩

。可以拍着手读，做着动作读，边玩游戏边读，唱起来也很好听。你们的爸爸妈妈还有老师小时候也是读着这些童谣长大的。二.共赏童谣其实童谣的种类有很多,老师也有喜欢的童谣想和大家分享.1.出示“问答歌”《谁最快活》，自己先读一读，看看有没有不认识的字。接下来听老师读一遍，我只读一遍，看谁听得最认真

。（师范读）谁想来读一读？（指名读）仔细观察这首童谣，它可有特点了，发现没有？好好看一下标点符号。（有问有答）可以和旁边的同学一问一答来读一读。男女生，师生读。2.问答歌是有问有答，还有一种是“只问不答”，它的答案只能自己想。（出示“谜语歌”）快来读一读，想一想吧。看来

有的同学在读的过程中遇到了点困难，听老师读一读。（师范读）你们猜出谜底了吗？你们想想还有没有像这样猜谜一样的童谣呢？（学生出谜语，大家一起猜）3.刚才考大家动脑，现在考大家动嘴皮子。这种童谣句子绕口，容易说错，可偏偏要求你说

得急，说得快，绕得你舌头都发酸了。（出示“绕口令”）自己试着读一读。老师打着节奏，我们一起来读一遍。①这一遍我们读得慢一点，把字音读准确，读清楚。②我们稍微快一点，依然要把字音读准，读清楚。③还能再快吗？记得

要把每个字都说清楚哦。说得不好也没关系，因为想把绕口令说的又快又好，可不是一日之功。就像语文学习一样，是需要日积月累的。大家可以找到其他的绕口令读一读，你的口齿会更加伶俐。4.下面的这首童谣，有点特殊，因为它还没有写完。我们一起来看

一看。（出示“连锁调”）你们能接着往下编吗？可以和小组的同学一起商量商量。哪个小组派个代表来说一说你们是怎样往下编的？（指名说）看来同学们意犹未尽啊，再给你们一次开动脑筋大展才华的机会。（出示没写完的童谣）学生集思广益，创编童谣。三.推荐书籍看

，只要我们开动脑筋，积极思考，都能变成小作家了。虽然我们再课堂上只能读这么几首童谣，但是书里的童谣还有很多很多。我看到同学们也带来了自己喜爱的童谣书，快给旁边的同学介绍一下吧！（学生交流）谁想把自己的童谣书推荐给全班呢？（学生推荐图书）老师也很喜欢读童谣，我也想

给大家推荐一本书《读读童谣和儿歌》，里面有漂亮的插图，有趣的童谣，感兴趣的同学可以拿着书和老师交换哦。