【文档说明】《第一节 细胞》教学设计3-冀少儿版生物七年级上册.doc，共(6)页，108.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计《科学探究方法及生物体结构层次》专题——反思﹒完善﹒考后满分冀少（七上）期中试卷评析讲评内容：冀少（七上）生物2017~2018学年度第一学期期中考试题学情分析：1、期中考试刚刚结束,学生还处于非常关心成绩的时期,学生心态很积极。2、

期中考试前进行了一周的复习,学生对期中考试的范围比较熟练地掌握,具备一定的知识储备。讲评目标：1、知识性目标：（1）查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。（2）针对学生知识薄弱点，联系课本知识进行总结归纳和深化。2、能力性目标（1）提

高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。（2）训练应试技巧和答题策略，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。（3）培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。（4）通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。3、情感性目标（1

）进一步建立生物体的结构层次与其功能相适应的观点（2）培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神讲评重点：错误典型题、学生质疑的题讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化。讲评方法：（1）评(

评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合（2）问题教学（3）整理升华，总结提高突破措施：（1）统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误（2）在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。课时安排：

1课时课型：试卷评讲课教学准备：多媒体课件教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图一、评析目标【课件展示】：评析目标1.查漏补缺,完善认知结构。2.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力。3.训练应试技巧和答题策略。4.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。

学生聆听，思考明确学习任务，有的放矢，引导学生思维，激发学生求知欲望。二、试卷分析引导学生回顾和试卷分析：1、试卷考查的知识内容范围2、试卷结构：【课件展示】：3、试卷中集中反映的问题①部分同学基础知识掌握得不牢固（如第

8、10、18、22题）②语言表述不规范，错别字,书写不规范（如第27题（3）、29题（2））③审题不仔细（如第16题、25题）④对知识的迁移运用不灵活（如第6题）⑤实验技能有待加强（如第4题、26题（2）、第27题（3））学生回顾，积

极回答：1、考查的知识内容范围：第一单元第一章开启生物科学之门，第二章生物体的结构层次2、试卷结构：试卷分两大题。学生聆听，思考。根据教师分析试卷中反应的问题，清理自己的失分点。教师在课前精心准备，对试题本身进行分析，对学生答题情况、错误情况进行统计分析，加强试卷讲

评的针对性和有效性。三、分析讲评【课件展示】：一、参考答案二、出错较多的题目三、组内交流【课件展示】：先独立自查，尽量尝试自行订正在小组内重点交流做标记的题目由会做的同学给不会的同学进行讲解四、错

题归类评析（一）审题不仔细，缺乏审题技巧【错题再现】：25题、在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想的植物是（）A.根系发达，树冠高大的树木（如杨树）B.根系发达，矮小丛生的灌木（如沙棘）C.根系浅小，生长快速的植物（如白菜）D.根系浅

小，地上部分较大的树木（如仙人掌）16题、我们吃甘蔗时，先要削去坚硬的外皮，咀嚼甘蔗时会有很多的甜汁；咀嚼后把蔗渣吐掉，从结构层次的角度分析，构成甘蔗茎的组织有：A、上皮组织、营养组织、输导组织B、上皮组织、营养组织、分生组织C、保护组织、输导组织

、结缔组织D、保护组织、营养组织、输导组织引导学生：（1）找准关键字词（2）回忆被子植物体的结构层次（二）对知识的迁移运用不灵学生认真订正答案，并分析得失。1、根据要求，积极独立自查：进行错因分析,错题纠错。并将自己不能解决的问题做上标记，

2、小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生认真分析错误的原因，并总结答题思路：首先找准关键字词，再进行推理判断。学生积极分析：（1）找出关键字词：外皮、甜汁、渣、结构层次、茎的组织（2）回忆被子植物体的结构层次（3）茎的组织中

：外皮（保护组织）甜汁（营养组织）渣（输导组织）留给学生充足的时间消化讲评内容；学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。引导学生阅读题中的关键字、词，挖掘题中的隐含条件；重点在解题思路的分析和点拨。引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘

概念、查漏补缺、巩固复习所学知识。活【错题再现】：6题、下列是显微镜观察时的四个视野，其中表示蚕豆叶表皮细胞的是：（）引导学生：回顾观察过的植物细胞，并比较蚕豆叶表皮细胞与那种细胞类似。（三）实验技能技巧引导学生：回顾已学过那些实验技能技巧1、练习测量【错题再现】：4题、

某同学在用量筒量水的体积时，液面为中间低四周高的凹形。液面最低刻度为32ml，和量筒壁接触刻度为33ml。那么水的体积应为（）A.32mlB.33mlC.32.5mlD.32.67ml【课件展示】：两位同学的错误答案【知识回顾】：【课件展示】

：量筒读数的正确读法【拓展延伸】：【课件展示】：1、请指出下面三种量筒读数是否正确？2、利用温度计测量水温的正确方法引导学生：讨论判断并说出判断的理由2、显微镜的构造及原理【错题再现】：1、我们在实验室进行显学生回顾：观察过的洋葱表皮细胞、菠菜叶表皮细胞、西红

柿果肉细胞比较蚕豆叶表皮细胞与菠菜叶表皮细胞类似。学生积极回答：1、练习测量2、显微镜的构造及正确使用步骤3、制作并观察临时装片学生共同分析错误原因并回顾量筒读数的正确读法：读数时视线要与凹液面相平学生思考讨论，积极回

答：1、平视读数正确、仰视读数偏低、府视读数偏高2、温度计的玻璃泡不能碰到容器底和容器壁；温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中学会审题、解题、辨题的技能。针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三

、触类旁通。微镜观察，要使视野中细胞数量最多，你会选择下列哪组镜头的组合（）A.甲和丙B.乙和丁C.甲和丁D.乙和丙3、使用显微镜观察时的正确操作步骤【知识回顾】：引导学生：回顾显微镜正确操作步骤的口诀及对光和镜筒下降时的注意事项【错题再现】：【课件展示

】：2题、26题（2）学生错题典例，引导学生思考分析【知识回顾】：【课件展示】：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验步骤图示，请思考提问：（1）引导学生：据图回顾辨析制作步骤（2）教师列举提问示例，引导学生据图进行提问（3）进一步回顾：盖盖玻

片的目的及正确操作方法【错题再现】：26题（3）引导学生回顾：视野中污点可能存在的位置及判断的方法；如何擦拭物镜和玻片。引导学生：根据提问示例进一步自主相互提问。学生共同分析：（1）找出关键字词：细胞数量最多，镜头的组合

。（2）回顾显微镜的放大倍数学生积极回答：（1）显微镜正确操作步骤的口诀（2）对光时：必须使目镜，物镜，通光孔，光圈在一条直线上。（与玻片标本无关）（3）镜筒下降：眼睛看着物镜，以免压碎玻片。学生依据知识回顾对错题进行辨析纠错。学生据图辨析制作步骤，并积极相互提问答析。

学生积极回顾回答：污点可能存在的位置：目镜、物镜和玻片标本；用擦镜纸擦拭物镜和纱布擦玻片。学生积极互问互答。教师应根据学生暴露的问题“借题发挥”，进行重点指导；在分析学生解题思路展示的基础上，找出学生在理解生物学知识、技能技巧上存在的问题，在思维方法上存在的缺陷等，发挥好教师的支架作用。试

题的变式或延伸，针对有代表的共性题设计相应的变式练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、凝练观点、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、

敢于标新立异的人格意识，使学生真正成为讲评课的主人。四、反思巩固引导学生谈本节课的收获【课件展示】：◆通过试卷评析，请同学们进一步分析完善试卷知识内容。◆根据自己答题情况，反思得失，并写在试卷上。学生分享课堂收获◆进一步完善知识内容结构。◆提高审题,分析问题及解决问题的能力

。◆提高答题的技巧。课下进一步分析完善试卷知识内容，反思得失。学生总结本次考试的经验和教训，拓宽思路，并相互借鉴，相互学习。板书设计：期中试卷评析评析目标试卷分析错题归类评析知识范围反映的问题教学反思：试卷讲评课

是一种重要且常见的课型，在本节试卷讲评课首先做好了课前的精心准备：一是对试题本身进行分析；二是细致诊断学生的解答情况，分析统计各题的错误率，针对学生存在的问题，找准切入点，进行学法指导，从而加强试卷讲评的针对性和有效性。在试卷讲评中，充分体现学生学习

的主体地位，先让学生独立自查，尽量尝试自行订正；然后进行组内交流，相互讨论学习。留给学生充足的时间消化讲评内容，促进学生主动思考、积极探究、调动学生学习的主动性。在讲评时，发挥好教师的支架作用，引导学生对试卷上涉及到的问题，进行错题归类分析，“借题发挥”，进行重点指导。通过错题再现：（1）引导学生

再次阅读题中的关键字、词、挖掘题中的隐含条件，重点在解题思路的分析和点拨；（2）引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘概念、查漏补缺、巩固复现所学知识。（3）针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。（4）促使学生掌握正确的解题方法和技巧，

并尽可能做到举一反三、触类旁通。总之，通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完

善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。