【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《7 青蛙写诗》教学设计 (2).doc，共(2)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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语文人教版五·四学制2011课标版（部编）一年上册第六单元《青蛙写诗》教学设计教材分析：《青蛙写诗》是小学语文人教部编版一年上册第六单元的一首儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动

准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。学情分析：低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，很乐于在课堂上表达自己的见解。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，教师要允许学生从

不同的角度，用不同的形式表达自己的见解，保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材和学生的特点，我确定了以下教学目标。教学目标：1、巩固识字，学写“雨”。2、借助图片认识逗号、句号、省略号，通过采用多种形式朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、感悟诗歌内容

，并通过训练说话，发展学生的语言、想象力和创造力，激发学生对自然、对生活的热爱。教学重点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号。教学难点：在朗读中感受逗号、句号的停顿有所不同。教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具准备:多媒体课件。教学过程：一、复习巩固、激趣导入图中的青蛙写了一首怎样的

诗，这节课就让我们继续学习第7课，请拿出小手写和老师一起写课题，板书“青蛙写诗”。师：青蛙写的诗到底是什么呢？要想知道青蛙的诗，先接受它的考验。1、图文结合忆字词。2、巩固会写字,并指导书写“雨”。出示雨的演变过程，观察在田字格中的位置，提醒关键笔，看课件

书空、师范写、生练写、集体评价生字。二、自主探究、赏析文本1、回忆一下，还记得青蛙宣布的消息吗?(课件出示：我要写诗啦!)2、课件出示:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱，自己练读，指名说读后

的感受。师：最初小青蛙对自己的诗也不满意，幸好池塘里的好朋友帮助了它，都有谁来给它帮忙了，请你自由的朗读课文第2、3、4小节，就能找到答案。A、生自读课文。B、全班交流。都有谁给小青蛙帮忙了?(贴画)，并练习

用有-------有-------还有------的句式回答。3、它们都帮了什么忙？预设：★蝌蚪生：读第2节，并相机出示课件，教师点拨，指导朗读。师：为什么要当小逗号?生汇报，并适时出示蝌蚪和逗号的课件进行对比。预设：★水泡泡师：池塘里的水泡泡帮了什么忙？生：读第3小节，并相机出示课件，教

师点拨，指导朗读。预设：★一串水珠师：一串水珠能帮什么忙?生：读第4小节。师：我有不明白的地方，为什么不是一个水珠。生汇报，课件展示。师；孩子们，它们能给小青蛙帮忙，是因为小蝌蚪像小逗号，你能接着用这个句式------像--------来说一说。

师：它们有一个共同的名字叫标点符号，生活中什么事物还像这些标点。生汇报。师：整篇诗歌中还有﹗：“”在今后的学习中我们会进一步认识它们。师：孩子们它们都是来给小青蛙帮忙的，可他们的表达方式却是不一样的，这就是文

字的妙处。让我们师生配合读第1、2、3、4小节，再次来感受一下它们的表达方式。师：能帮助别人真是骄傲自豪的事，你们看它们真的来帮忙了，就藏在青蛙的诗里。你们还认识这些标点符号吗?生汇报。师相机指导朗读。三、训练说话，发展思维1、孩子

们，呱呱是小青蛙的语言，所以整首诗就一个呱字，老师不明白青蛙到底会说什么呢，请你发挥想象帮忙能翻译一下。生汇报。小结：听了你们的话，我才知道青蛙的诗说了这么美的内容。2、孩子们青蛙的诗就一个呱字，这个呱字是拟声词，像这样表示声音的词语你还能说出来吗。

生汇报。3、请你们在小组内选择你们喜欢的声音，仿照青蛙诗的样子也作一首诗。生汇报。四、课外拓展，培养阅读1、出示诗歌“飞飞跳跳”，感受诗歌的趣味。2、推荐课外读物，激发阅读兴趣五、总结全文师：通过这节课的

学习我们知道了青蛙写诗的时候有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙，还认识了逗号、句号、省略号，它们使小青蛙的诗更有节奏感，让我们牢牢记住这些标点符号。六、作业把这首小诗读给家长听。