【文档说明】数学六年级上册《扇形》导学案-【人教版】.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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1扇形的认识教材：人教版版小学数学六年级上册单元：一圆和扇形课题：扇形的认识板块：教学设计——教案教学目标：1.知识目标：在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2.能力目标：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画

出扇形。3.情感目标：体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学重点：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。教学难点：体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学过程：一、创设情境，导入新课

师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：扇子。教师打开圆形扇。师:观察这把打开的扇子，你能想到什么图形？生：圆形。师：谁能说一说，这把打开的扇子哪些和圆的知识能联系在一起？学生可能会说：（1）固定扇子的轴相当于圆心。

（2）扇子的折痕相当于圆的半径。（3）打开的扇面的大小相当于圆的面积。学生能够说出更多，给予表扬，说不出，不做启发引导。师：再看这把扇子（打开普通的折扇），你发现这把打开的扇子与前面那把有什么不同？学生可能会说：（1）这把扇子打开后不是圆形。（2）这把扇子打开后像个半圆。„„师：很好。同

学们看到这样的实物都能和学过的图形联系在一起。今天，我们再来认识一种新的平面图形。课件出示教材中四幅图。师：请同学们观察四个圆中的涂色部分，说一说有什么特点？它们的样子像什么？学生可能回答：涂色部分的图形，一个比一个大，像一把打开的扇子。„

„师：同学们观察得很仔细，图中涂色的部分像一把把打开的扇子，这样的图形有一个名字叫扇形。2教师板书课题：扇形。二、新知探索师：请同学们继续观察这些扇形，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？学生可能会说：（1）扇形都是圆的一部分。（2）扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的

图形。（3）扇形都有一个角，角的顶点在圆心。师：观察得真仔细，确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。教师在圆上标出圆心、半径和圆心角。师：下面请同学们

打开课本P10，动手测量一下上面那四个扇形圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。三、练一练师：同学们这节课认识了扇形，接下来请同学们看P9“练一练”第1题，判断一下哪个图形中的涂色部分是扇形？为什么？四、课后反思通过这节课的学习，你学到了

哪些知识？五板书设计扇形弧：圆上两点之间的部分叫做弧，读作：弧AB扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角六教学反思《扇形的认识》这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展，本节课尊重教材的设计，3

把握好了教学的重点与难点，让学生经历了由物到形再到概念的这样一个认识图形的过程，符合认知的规律，用“联系”的观点来教学，抓住扇形与圆形的联系，扇环与扇形、圆环的联系，同时注重发展学生的空间观念。课堂上，我首先让学生回忆以前学过的图形。然后，

出示书上的图形，让学生观察，说一说它们的形状像什么。接着第二次提问：“观察去掉外面的圆，剩下的图形象什么”学生的回答转向一些具体问题。在引导学生在观察，交流和讨论中，使学生真正地读懂扇形。了解了扇形的特点和作用。。在实际课堂教学中，要把学习的主动权交给学生，由实际生活

中的问题去调动学生学习的积极性，在生活与问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带，提高学生学习知识的兴趣，既体现新课改的精神，又能使课堂容量较大提高，课堂效率也随之提高，进而使课堂教学迈出新的一步。总之，教学流程在设计上实现了“培养学生自

主学习能力”的目的，在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节，让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程，创造性实现预期目标。