数学五年级下册《通分》教学设计3-【人教版】

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【文档说明】数学五年级下册《通分》教学设计3-【人教版】.doc,共(4)页,66.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

通分教学内容:教材第73、74页例4和例5教材分析:教材通过例4,讨论同分母分数大小的比较,引入同分子分数的大小比较。教材通过例5提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题,引出通分的方法。可见,教材中这部分

内容是以分数的大小比较为线索,在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时学习通分的。教学目标:1.学生探究异分母分数大小比较的方法,理解并掌握通分,能运用通分比较异分母分数的大小。2.在解决问题的过程中,

培养学生自主探究、合作交流的意识和能力。3.经历探索活动,体验解决问题的策略多样性,在发现中体验成功,在练习应用中感受知识应用的价值。教学重、难点:认识、理解通分的含义,掌握通分的方法。教学准备:课件。教学过程:(一)复习导入1.找出下面每组数的最小公倍

数。8和99和2721和142.利用分数的基本性质填空。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。3.谈话导入。(二)探究体验,经历过程1、同分母分数大小的比较方法(1)

课件出示例4,让学生读题,从图文中获取信息比较陆地面积大还是海洋面积大?其实就是比较什么?(比较错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小)(2)怎样比较错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小a如果把地球面积平均分成10份,陆地面积只占3份,海洋面积了7份,b.错误!未找到引用

源。与错误!未找到引用源。的分数单位都是错误!未找到引用源。,错误!未找到引用源。是3个错误!未找到引用源。,错误!未找到引用源。是7个错误!未找到引用源。,所以错误!未找到引用源。小于错误!未找到引用源。(3)练习书73页第一行。(4)说一说分母相同的分数怎样比较大小呢?(分母

相同的分数比较大小,分子大的分数大。)2.同分子分数大小的比较方法(1)比较错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小(2)课件出示:根据分数的意义,分母小的分数单位大,所以分子相同的两个分数,分母小的分数大。(3)练习书73页第二行。3.异分母分数大小的比较低方法(例5)

(1)出示错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。,观察这两个分数与刚才的分数有什么不同?(它们的分子和分母都不相同),像这样的分数,我们称为异分母分数。怎样比较他们的大小,请以小组为单位,在小组内进行交流。(2)交流反馈。(3)介绍通分a把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母

分数,叫做通分。b结合实例,介绍通分的过程。错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。,(1)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,这个相同的分母就是异分母分数的公分母。一般来说我们都以两个分母的公倍数。(为了使计算简便,一般选择

最小公倍数。)作为他们的分母。如:5和4的最小公倍数是20,就可以把20作为它们的公分母.。(2)运用分数的基本性质,反它们化成与原分数大小相同的分数。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。错误!未找到

引用源。=错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。(3)反馈结果:从通分的结果我们知道了错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。,错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。.因为错误!未找到引用源。>错误!未找到引用源。所以错误!未找到引用源。>错误!未找到引用源。.(4)小结异分母

分数大小的比较方法。比较异分母分数的大小时,先通分,然后再按照同分母分数大小比较的方法,进行比较。(三)巩固练习1.完成教材第74页做一做。2.完成教材第75页第1、2题。(四)课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?(五)板书设计:通分同分母

分数比较大小的方法:分子大的分数比较大。同分子分数比较大小的方法:分母小的分数比较大。异分母分数比较大小的方法:先通分,再按照同分母分数比较大小的方法,进行比较。

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