【文档说明】数学五年级下册《通分》教学设计3-【人教版】.doc，共(4)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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通分教学内容：教材第73、74页例4和例5教材分析：教材通过例4，讨论同分母分数大小的比较，引入同分子分数的大小比较。教材通过例5提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。可见，教材中这部分内容是以分数的大小比较为线索，在

由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时学习通分的。教学目标：1.学生探究异分母分数大小比较的方法，理解并掌握通分，能运用通分比较异分母分数的大小。2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识和能力。3.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性，在发现中

体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重、难点：认识、理解通分的含义，掌握通分的方法。教学准备：课件。教学过程：（一）复习导入1.找出下面每组数的最小公倍数。8和99和2721和142.利用分数的基本性质填空。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。错误

!未找到引用源。=错误!未找到引用源。3.谈话导入。（二）探究体验，经历过程1、同分母分数大小的比较方法（1）课件出示例4，让学生读题，从图文中获取信息比较陆地面积大还是海洋面积大？其实就是比较什么？（比较错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小）（2）怎样比较

错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小a如果把地球面积平均分成10份，陆地面积只占3份，海洋面积了7份，b.错误!未找到引用源。与错误!未找到引用源。的分数单位都是错误!未找到引用源。，错误!未找到引用源。是3个错误!未找到

引用源。，错误!未找到引用源。是7个错误!未找到引用源。，所以错误!未找到引用源。小于错误!未找到引用源。（3）练习书73页第一行。（4）说一说分母相同的分数怎样比较大小呢？（分母相同的分数比较大小，分子大的分数大。）2.同分子分数大小的比较方法（1

）比较错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。的大小（2）课件出示：根据分数的意义，分母小的分数单位大，所以分子相同的两个分数，分母小的分数大。（3）练习书73页第二行。3.异分母分数大小的比较低方法（例5）（1）出示错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。，观察这

两个分数与刚才的分数有什么不同？（它们的分子和分母都不相同），像这样的分数，我们称为异分母分数。怎样比较他们的大小，请以小组为单位，在小组内进行交流。（2）交流反馈。（3）介绍通分a把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通

分。b结合实例，介绍通分的过程。错误!未找到引用源。和错误!未找到引用源。，（1）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，这个相同的分母就是异分母分数的公分母。一般来说我们都以两个分母的公倍数。（为了使计算简便，一般选择

最小公倍数。）作为他们的分母。如：5和4的最小公倍数是20，就可以把20作为它们的公分母.。（2）运用分数的基本性质，反它们化成与原分数大小相同的分数。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。=错误!未

找到引用源。错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。（3）反馈结果：从通分的结果我们知道了错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。，错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。

.因为错误!未找到引用源。＞错误!未找到引用源。所以错误!未找到引用源。＞错误!未找到引用源。.（4）小结异分母分数大小的比较方法。比较异分母分数的大小时，先通分，然后再按照同分母分数大小比较的方法，进行比较。（三）巩固练习1.完成教材第74页做一做。2.完

成教材第75页第1、2题。（四）课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？（五）板书设计：通分同分母分数比较大小的方法：分子大的分数比较大。同分子分数比较大小的方法：分母小的分数比较大。异分母分数比较大小的方法：先通分，再按照同分母分数比较大小的方法，进行比较。