【文档说明】数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计1-【人教版】.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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3的倍数的特征教学目标：1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。重点难点：理解并掌握3的倍数的特征。教学过程：创设情境：阳光小学开展向山区小学捐图书活动，共捐图书36

42本。这些图书能平均分给2所小学吗？能平均分给5所小学吗？师：同学们，我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数，只需观察这个数的个位即可。那么这些图书能平均分给？今天我们就一起来探究3的倍数的特征。(板书课题：3的倍数的特征)设计意图：创设问题情

境，既可以巩固已学知识，又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快地学习新知。⊙探究新知1．提问：我们已经知道判断一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位即可，那么你们能猜出什么样的数是3的倍数吗？(学生可能会说个位上是

3，6，9的数是3的倍数)师：大家同意他的猜想吗？他的猜想到底对不对呢？我们一起来探究一下。课件出示百数表。师：在百数表中找出3的倍数。用自己喜欢的方法圈一圈。师：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数？刚才那位同学的猜想正确吗？要

判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？小组讨论：观察百数表中圈出的3的倍数，你们发现了什么？(1)引导学生先横着看，再竖着看，学生找不到3的倍数的特征。(2)引导学生斜着看，先看第一斜行的3，12，21。学生分组讨论这3个数有什么特征。

汇报交流：第一斜行3的倍数各位上的数相加，和是3。(3)第二斜行是否也有这一特征呢？第三斜行呢？第四斜行呢？设计意图：先让学生从第一斜行开始思考3的倍数的特征，能使教学难点化整为零。分小棒演示，为什么看各位上的数字和。闯关（练习题）总结：今天，你有哪些收获？板书设计

：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。