数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计1-【人教版】

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【文档说明】数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计1-【人教版】.doc,共(2)页,27.500 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

3的倍数的特征教学目标:1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。重点难点:理解并掌握3的倍数的特征。教学过程:创设情境:阳光小学开展向山

区小学捐图书活动,共捐图书3642本。这些图书能平均分给2所小学吗?能平均分给5所小学吗?师:同学们,我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数,只需观察这个数的个位即可。那么这些图书能平均分给?今天我们就一起来探究3的

倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)设计意图:创设问题情境,既可以巩固已学知识,又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来,有利于学生轻松、愉快地学习新知。⊙探究新知1.提问:我们已经知道判断一个数是不是2或5的倍数,只要看这个数的个位即可,那么你们能猜出什么

样的数是3的倍数吗?(学生可能会说个位上是3,6,9的数是3的倍数)师:大家同意他的猜想吗?他的猜想到底对不对呢?我们一起来探究一下。课件出示百数表。师:在百数表中找出3的倍数。用自己喜欢的方法圈一圈。师:请同学们观察一下,3的倍数个位上是哪些数?刚才那位同学

的猜想正确吗?要判断一个数是不是3的倍数,能不能只看个位?小组讨论:观察百数表中圈出的3的倍数,你们发现了什么?(1)引导学生先横着看,再竖着看,学生找不到3的倍数的特征。(2)引导学生斜着看,先看第一斜行的3,12,21。学生分组讨论这3个

数有什么特征。汇报交流:第一斜行3的倍数各位上的数相加,和是3。(3)第二斜行是否也有这一特征呢?第三斜行呢?第四斜行呢?设计意图:先让学生从第一斜行开始思考3的倍数的特征,能使教学难点化整为零。分小棒演示,为什么看各位上的数字和

。闯关(练习题)总结:今天,你有哪些收获?板书设计:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

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