【文档说明】数学四年级下册《三角形的内角和》教学反思-【人教版】.doc，共(2)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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《探究：三角形的内角和》教学反思一、设计理念注重过程教学，让学生自主探索，或通过合作学习，使每个学生都能得到应有的发展，使每一个学生通过课堂学习，获得学习数学的思维方法，增强学好数学的自信心。本节课着眼于学生的能力和学习数学的兴趣，上课一开始，由谜语导入，激发了学生的学习兴趣，然后给学生提供

一些材料，让学生以先独立思考再合作的方式，为学生留有足够的空间去探究出结论。学生通过测量、撕拼、折叠等方法，探究出三角形内角和的结论。学生收获的不仅仅是数学知识，更多的是对学习数学的兴趣和信心，获得的是解决问题的策略和方法。通过拓展应用环节，再让学生通过应用练习和发展性练习，既巩固了本节课的知

识，又培养了学生思维的灵活性和深刻性，使学生进一步深入理解了“任何三角形内角和都是180°”这一结论，并大胆猜测推算出四边形和五边形的内角和。二、本节课有以下特点：1、创设情境，营造研究氛围为了使学生有兴趣去研究三角形内角的和，我用课件播

放人物化的大、小三角形争吵的情境，让学生观察，知道它们为什么争吵？让学生说句公道话，来导入引出研究问题。激发学生求知的欲望，引起探究活动。2．通过操作实践活动，自己发现规律，得出结论。教师引导学生进行实践操作，让学生以小组合作的形式，通过独立思考、合作交流，解决问题。学

生探究意识强，想出了多种方法，如测量、撕拼、折叠等等，并针对问题进行了辩论，用多种方法、从各种情况发现并验证了三角形的内角和的结论，即“任何三角形内角和都是180°”，这一活动培养了学生从个别到一般的归纳思维。3、提倡数据的真实性。在学生探索的过程中，我发现有相当一部分同学

通过测量得到的结果都是180度，这一结论值得怀疑，我们仔细想一想，在现有的条件下，学生通过测量不可能得到这么准确的结果，可能是在180°左右这是允许的，我们要提倡数据的真实性。4、力图渗透“大胆猜想、细心求证”的数学研究思想。5、发挥多媒体的教学辅助作用。在用“折”的方法验证三角形内角和是1

80度时，学生边说、边演示，针对这个特点，我选择不用语言讲解，而是利用多媒体直观演示。让学生在仔细观察、用心感悟的基础上，动手操作，给学生操作以正确的指引，保证学生体验成功，提高了教学效率。三、存在的不足听过我的的课

的老师给我提出了中肯的建议，严肃的表情会或多或少地影响学生学习的情绪，间接地也会或多或少地影响学习效果，我在今后的教学中一定要改进自己的教学表情，让自己更有亲和力。