【文档说明】数学四年级下册《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计1-【人教版】.doc，共(4)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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乘除法的意义和各部分的关系一、创设情境，提出问题。1．谈话。师生相互交流兴趣爱好。（1）生谈爱好（2）师：老师的爱好是插花，昨天下午老师老师就在家里插了几瓶花，来看看吧。（3）投影展示课本插图2.提出问题师：从图

中，你能获得哪些数学信息？根据获得的信息，你能提出一个数学问题吗？学生口答教师课件出示例2（1）预设：生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？二、自主探究（一）理解乘法的意义1．师：会解决这个问题吗？请大家快速列式计算吧。2．学生独立

解题，汇报交流，生展示解题过程：预设：生1:3+3+3+3=12生2：3×4=123.师：你们都是怎么想的？预设：生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。生2:4个3，也可以用乘法表示，就是3×4。4.师：看来4个3相加也

可以表示为3×4。你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？预设：乘法，因为加数个数多时可以用一个数表示个数。5.师：用你自己的话说一说什么是乘法？预设：生：求几个相同加数和的简便运算叫乘法。教师同时板书：求几个相同加数和的简便运算叫乘法6.师说明乘法各

部分名称并板书在下边。师：其实在乘法算式中这些数都是有名字的？介绍乘法算式各部分名称（因数×因数=积）（二）理解除法的意义1．师：能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？2．学生回答后教师出示例2（2）（3）。师：你会列式

解答吗？学生讨论并列式。3．学生独立解决问题并思考：与第（1）题比，（2）（3）题分别是已知什么，求什么？第（2）（3）题，有什么相同的地方？三个问题有什么联系？出示三道问题在一个屏幕上。4．小组交流后汇报，教师板书算式（1）12

÷3=4（2）12÷4=35．师：通过解决问题与对比思考，大家都清楚了三个题的联系与区别，请观察板书，想想什么样的运算叫做除法？6．根据回答板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，各个数字也是有名字的（说明除法各部分名

称）。7.板书课题师：这节课，我们要学习的内容就是乘、除法的意义及各部分间的关系。(教师板书课题)8．我们来简单回顾一下，第1题是求4个3的和，用乘法计算，第2、3题正好相反，是已知4和3的积是12，还知道其中一个因数是3或者4，求另一个因数，用除法计算，从这三道题的计算和除法的意

义可以看出，除法运算和乘法运算实际上是相反的运算，所以，我们说除法是乘法的逆运算（板书）（三）理解乘除法各部分间的关系。1．乘法算式和除法算式各部分之间都有什么关系？怎样求因数？怎样求被除数和除数？2．会用等式表示各部分之间的关系吗？课件出示（1）乘法各部分间的关系：积=因数×

因数因数=积÷另一个因数（2）除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数总结：我们通过这三个算式的联系，初步了解了乘、除法各部分之间的关系，希望大家能灵活运用乘除法各部分之间的关系来解决问题。师：同学们看看，在生活中，处处都有数

学，老师学的插花就蕴藏着这么多的数学知识，希望在今后的学习和生活中，同学们也能用发现的眼光去寻找生活中的数学。三、提出新的疑问师：关于乘、除法的知识就研究到这里，你还有什么疑问或还想深入研究的问题吗？预设：生

：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系呢？师：关于这个问题大家是怎么想的呢？具体的内容我们下节课就要研究，请你回家思考一下这个问题。四、巩固应用，拓展提高1、基本练习，巩固新知。（1）根据36×14=504，不计算直接写出后面算式的结果。504÷14=（），5

04÷36=（）(2)下面各题应用什么方法计算？为什么？（数学书P7练习二1题）2、综合练习：判断：（数学书P89题）五、课堂总结：师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获吗？