【文档说明】数学四年级下册《小数的近似数》教学设计2-【人教版】.doc，共(5)页，116.500 KB，由小喜鸽上传

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课题小数的近似数授课日期教学内容教材52页例1及“做一做”课时一课时教学目标知识与技能1.理解求近似数时精确度的意义2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。过程方法经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学

习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。教学重点理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。教（学）具预习作业板书设计小数的近似数0.984≈＿＿＿（保留两位小数，精确

到百分位）0.984≈＿＿＿（保留一位小数，精确到十分位）0.984≈＿＿＿（保留整数，精确到个位）教学反思领导签字组长审核教学流程个性化调整一、目标导向：（一）导学单：1.按要求求出近似数，并说说你的

想法。2075（省略十位后面的尾数）：（省略百位后面的尾数）：（省略千位后面的尾数）：2.求一个整数的近似数，我们用的是（）的方法。（二）揭示课题，板书课题（三）认定目标：1.知道求近似数时精确度的意义2.学会用“四舍五入”法求一个小

数的近似数的方法二、自主探究1.出示例1，以0.984米为例探究小数的近似数。2.出示学程单：（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）尝试求出豆豆身高的近似数，说说你是怎样得出豆豆身高的近似数的？指名学生汇报展示（3）讨论：0.984

≈1和0.984≈1.0有区别吗？末尾的0能去掉吗？注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。（4）说一说：求一个小数的近似数的方法。求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位

；保留两位小数，表示精确到百分位„„保留哪位，就要把这位后面的数都省略，但是要考虑是“四舍”还是“五入”。三、课堂检测：1.求下面小数的近似数。教学流程个性化调整（1）0.25612.0061.0987（保留两位小数）（2）3.720.589.05

48（保留一位小数）2.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）3.56精确到十分位是4。（）（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（）（3）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。（）（4）0.596保留两

位小数是0.6。（）（5）近似数是6.32的三位小数不止一个。（）四、拓展练习(1)哪些两位小数的百分位“四舍”后是3.7？哪些两位小数的百分位“五入”后是3.7？（2）近似数是5.3的最大的和最小的两位小数分别是()和（）五、

全课总结:通过这节课的学习，你学到了什么？教学流程个性化调整教学流程个性化调整